Español Uno (1):
Reminder: Tomorrow is your chapter 7/8 test. Study for it!
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up, practicing our personal pronouns. While this is review, it is ESSENTIAL. Remember, not only do they need to be perfectly written, they need to go in the right place.
Instrucciones: Escribe los pronombres personales.
yo…………………nosotros / nosotras
tú……………………………………..
él / ella / Ud. ……..ellos / ellas / Uds.
2. Review workbook page 8-6 (in the preterite). Reminder, you will need to know your –AR, –ER & –IR endings (both present & preterite) for tomorrow’s test. It is a good idea to write them on the margin of your test as a reference.
–AR preterite endings (CHAPTER 7)
é………..amos
aste………….
ó….…….aron…
–ER & –IR preterite endings (CHAPTER 8)
í………...imos
iste………….
ió……….ieron
(REVIEW FROM FIRST SEMESTER)
–AR present tense endings
o……….amos
as……………
a………..an
–ER present tense endings
o……….emos
es……………
e………..en….
–IR present tense endings
o………..imos
es……………
e………..en
3. Copy some guiding questions for telling a story in the past. While on this test you are not yet required to verbally tell the story in the past, it will be a requirement for our final exam. Give it a try, if you haven’t already on our last test! Here are some guiding questions to help you.
Había….
……….¿Cómo se llamaba?
……….¿Dónde estaba?
……….¿Cómo estaba?
……….¿Cómo era?
……….¿Qué tiempo hacía?
……….¿Qué hora era?
¿Cuál era el problema?
……….¿Quería algo?
……….¿Buscaba a alguien?
……….¿Necesitaba hacer algo?
……….¿Se le olvidó hacer algo?
……….¿Iba a estar enfermo/a?
……….¿Qué tuvo que hacer?
……….¿Tenía (miedo / hambre / sed)?
¿Cómo solucionó el problema?
……….¿Adónde fue?
……….¿Con quién habló?
**Don’t forget your transition words: así que, después (de), entonces, primero, segundo.
Homework: Prepare for your chapters 7 & 8 test. Have another person sketch you a stick-person story, and practice telling an original story in the past.
miércoles 29 de abril de 2009
martes 28 de abril de 2009
martes, el veintiocho de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Reminder: Your chapter 7-8 test is scheduled for this Thursday & Friday.
Today’s Learning Objectives:
1. Complete our “para empezar” warm-up as if it were a quick grammar quiz. Self-correct & score. Please use your score to guide your studying for our test!
Instrucciones: De memoria conjuga estos verbos:
lavar (en el presente)
lavo……………lavamos
lavas……………………
lava……………lavan….
lavar (en el pretérito--"ed")
lavé……………lavamos
lavaste………………….
lavó……………lavaron.
sacudir (en el presente)
sacudo…………sacudimos
sacudes…………………
sacude…………sacuden
sacudir (en el pretérito--"ed")
sacudí…………sacudimos
sacudiste………………..
sacudió………..sacudieron
2. Review 8-5 in the workbook. We will review 8-6 tomorrow.
3. Practice our gestures and sing our chapter 8 songs.
4. With a partner, tackle an old chapter 8 test for practice.
Homework: (2nd period only): Complete 8-6 in the PRETERITE, with everything translated. STUDY FOR YOUR TEST!
Español Dos (2):
Reminder: Your chapter 7/8 test is this Thursday & Friday.
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up to practice commands.
Instrucciones: Escribe los mandatos correctos en la tabla a continuación.
**¡¡¡No olvides que necesitas poder formar los mandatos para el próximo examen!!!***
Reminder: Positive tú commands are special. Use the él/ella/Ud. form in the present. And don’t forget our eight irregulars (tener, venir, poner, salir, decir, ser, ir, hacer) in our song--"Ten, ven, pon...."
Reminder: ALL other commands work differently. Start with the yo form in the present. Then use opposite endings. Use your blue command sheet to help with irregulars (ir, ser, dar, estar, saber).
INFINITIVO……….(+) tú……….(-) tú……….(+) Ud. ……….(+) nosotros……….(+) Uds. ……….
conocer……….conoce……….no conozcas……….conozca……….conozcamos……….conozcan……….
ser……….sé……….no seas……….sea……….seamos……….sean……….
oír……….oye……….no oigas……….oiga……….oigamos……….oigan……….
ir……….ve……….no vayas……….vaya……….vayamos*……….vayan……….
escoger……….escoge……….no escojas……….escoja……….escojamos……….escojan……….
dormir……….duerme……….no duermas……….duerma……….durmamos**……….duerman……….
ver……….ve……….no veas……….vea……….veamos……….vean……….
pedir……….pide……….no pidas……….pida……….pidamos……….pidan……….
esquiar……….esquía……….no esquíes……….esquíe……….esquiemos……….esquíen……….
hacer……….haz……….no hagas……….haga……….hagamos……….hagan……….
dar……….da……….no des……….dé……….demos……….den……….
* “Let’s go” is special. There are three correct forms: ¡Vayamos!, ¡Vámonos!, ¡Vamos!
** Stem-changing verbs are extra picky! Like sandal verbs, the o-->u or e-->i…only change to the first vowel in the nosotros/as form only.
2. Review 8-9 in the workbook.
3. Practice our chapter 8 gestures.
4. Tackle an old chapter 8 exam as practice for Thursday’s test.
Homework: Study for your test!
Reminder: Your chapter 7-8 test is scheduled for this Thursday & Friday.
Today’s Learning Objectives:
1. Complete our “para empezar” warm-up as if it were a quick grammar quiz. Self-correct & score. Please use your score to guide your studying for our test!
Instrucciones: De memoria conjuga estos verbos:
lavar (en el presente)
lavo……………lavamos
lavas……………………
lava……………lavan….
lavar (en el pretérito--"ed")
lavé……………lavamos
lavaste………………….
lavó……………lavaron.
sacudir (en el presente)
sacudo…………sacudimos
sacudes…………………
sacude…………sacuden
sacudir (en el pretérito--"ed")
sacudí…………sacudimos
sacudiste………………..
sacudió………..sacudieron
2. Review 8-5 in the workbook. We will review 8-6 tomorrow.
3. Practice our gestures and sing our chapter 8 songs.
4. With a partner, tackle an old chapter 8 test for practice.
Homework: (2nd period only): Complete 8-6 in the PRETERITE, with everything translated. STUDY FOR YOUR TEST!
Español Dos (2):
Reminder: Your chapter 7/8 test is this Thursday & Friday.
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up to practice commands.
Instrucciones: Escribe los mandatos correctos en la tabla a continuación.
**¡¡¡No olvides que necesitas poder formar los mandatos para el próximo examen!!!***
Reminder: Positive tú commands are special. Use the él/ella/Ud. form in the present. And don’t forget our eight irregulars (tener, venir, poner, salir, decir, ser, ir, hacer) in our song--"Ten, ven, pon...."
Reminder: ALL other commands work differently. Start with the yo form in the present. Then use opposite endings. Use your blue command sheet to help with irregulars (ir, ser, dar, estar, saber).
INFINITIVO……….(+) tú……….(-) tú……….(+) Ud. ……….(+) nosotros……….(+) Uds. ……….
conocer……….conoce……….no conozcas……….conozca……….conozcamos……….conozcan……….
ser……….sé……….no seas……….sea……….seamos……….sean……….
oír……….oye……….no oigas……….oiga……….oigamos……….oigan……….
ir……….ve……….no vayas……….vaya……….vayamos*……….vayan……….
escoger……….escoge……….no escojas……….escoja……….escojamos……….escojan……….
dormir……….duerme……….no duermas……….duerma……….durmamos**……….duerman……….
ver……….ve……….no veas……….vea……….veamos……….vean……….
pedir……….pide……….no pidas……….pida……….pidamos……….pidan……….
esquiar……….esquía……….no esquíes……….esquíe……….esquiemos……….esquíen……….
hacer……….haz……….no hagas……….haga……….hagamos……….hagan……….
dar……….da……….no des……….dé……….demos……….den……….
* “Let’s go” is special. There are three correct forms: ¡Vayamos!, ¡Vámonos!, ¡Vamos!
** Stem-changing verbs are extra picky! Like sandal verbs, the o-->u or e-->i…only change to the first vowel in the nosotros/as form only.
2. Review 8-9 in the workbook.
3. Practice our chapter 8 gestures.
4. Tackle an old chapter 8 exam as practice for Thursday’s test.
Homework: Study for your test!
lunes 27 de abril de 2009
lunes, el veintisiete de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Submitted: Chapter 8 Crossword
Announcement: Classes are shortened today due to afternoon assembly.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué tiempo hacía?
--¿A qué hora te despertaste hoy?
--¿Te divertiste? ¿Qué hiciste para divertirte?
--¿A quiénes viste? ¿Dónde los viste?
--¿Qué tuviste que hacer que no querías hacer?
3. Practice our gestures & songs for chapter 8.
4. Begin the homework.
Homework:……..(1st hour): 8-5 in the present (multiples of two translated); 8-6 in the preterite (multiples of two translated)
………………….(2nd hour): 8-5 in the present (multiples of two translated)
Español Dos (2):
Submitted: Chapter 8 Crossword
Announcement: Classes are shortened today due to afternoon assembly.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué tiempo hacía?
--¿Qué hora era cuando te despertaste hoy?
--¿Te divertiste? ¿Cómo?
--¿Qué tuviste que hace?
--¿A quiénes viste? ¿Dónde los viste?
3. Practice our chapter 8 gestures.
4. Begin the homework.
Homework: 8-9 in the workbook w/translations for all.
Submitted: Chapter 8 Crossword
Announcement: Classes are shortened today due to afternoon assembly.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué tiempo hacía?
--¿A qué hora te despertaste hoy?
--¿Te divertiste? ¿Qué hiciste para divertirte?
--¿A quiénes viste? ¿Dónde los viste?
--¿Qué tuviste que hacer que no querías hacer?
3. Practice our gestures & songs for chapter 8.
4. Begin the homework.
Homework:……..(1st hour): 8-5 in the present (multiples of two translated); 8-6 in the preterite (multiples of two translated)
………………….(2nd hour): 8-5 in the present (multiples of two translated)
Español Dos (2):
Submitted: Chapter 8 Crossword
Announcement: Classes are shortened today due to afternoon assembly.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué tiempo hacía?
--¿Qué hora era cuando te despertaste hoy?
--¿Te divertiste? ¿Cómo?
--¿Qué tuviste que hace?
--¿A quiénes viste? ¿Dónde los viste?
3. Practice our chapter 8 gestures.
4. Begin the homework.
Homework: 8-9 in the workbook w/translations for all.
viernes 24 de abril de 2009
viernes, el veinticuatro de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Review the homework (chore/verb worksheet)
2. Sing our song of the week: “Si tengo miedo” by Fey.
3. Practice our chapter 8 gestures and sing our two songs for chapter 8. Nice job being able to sing the first stanza of the “Irregular Yo Song” by memory.
4. Work on a chapter 8 crossword.
Homework: Finish the chapter 8 crossword for Monday.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice the “passive se” / “se impersonal”
--¿Se ____________________ (permitir) usar teléfonos móviles en la escuela? [permite]
--¿Se ____________________ (prohibir) los iPod en la escuela? [prohiben]
--¿Se ____________________ (hacer) fila en la cafetería? [hace]
--¿Se ____________________ (usar) grapadoras en los laboratorios de química? [usan]
--¿Se ____________________ (tocar) trompetas en la orquesta? [tocan]
--¿Se ____________________ (soler) desayunar antes de levantarse? [suele]
--¿Se ____________________ (tocar) canciones buenas o malas en los bailes escolares? [tocan]
--¿Se ____________________ (vender) periódicos y revistas en los quioscos? [venden]
--¿Se ____________________ (llevar) chandales con mucha frequencia en los EEUU? [llevan]
--¿Se ____________________ (deber) poner carteras en los buzones? [debe]
--¿Se ____________________ (colgar) la ropa en los guardarropas? [cuelga]
--¿Se ____________________ (encontrar) corbatas en las tiendas de comestibles? [encuentran]
--¿Se ____________________ (jugar) el tenis con un bate? [juega]
--¿Se ____________________ (patinar) sobre hielo en la Florida? [patina]
--¿Se ____________________ (hacer) rompecabezas en una mesa o en una pared? [hacen]
2. Sing our song of the week: “Perdona” by Tiziano Ferro. That was a FAST song to sing!
3. Practice our chapter 8 gestures, and establish new gestures for: se maquilla, se quita el maquillaje, el lápiz de labios, se pinta las uñas con esmalte de uñas.
4. Review 8-3 & 8-4 in the workbook. We added mientras (while) to our pink vocabulary list, as it was accidentally left off.
5. Finish the chapter 8 crossword.
Homework: Finish the chapter 8 crossword for Monday.
Today’s Learning Objectives:
1. Review the homework (chore/verb worksheet)
2. Sing our song of the week: “Si tengo miedo” by Fey.
3. Practice our chapter 8 gestures and sing our two songs for chapter 8. Nice job being able to sing the first stanza of the “Irregular Yo Song” by memory.
4. Work on a chapter 8 crossword.
Homework: Finish the chapter 8 crossword for Monday.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice the “passive se” / “se impersonal”
--¿Se ____________________ (permitir) usar teléfonos móviles en la escuela? [permite]
--¿Se ____________________ (prohibir) los iPod en la escuela? [prohiben]
--¿Se ____________________ (hacer) fila en la cafetería? [hace]
--¿Se ____________________ (usar) grapadoras en los laboratorios de química? [usan]
--¿Se ____________________ (tocar) trompetas en la orquesta? [tocan]
--¿Se ____________________ (soler) desayunar antes de levantarse? [suele]
--¿Se ____________________ (tocar) canciones buenas o malas en los bailes escolares? [tocan]
--¿Se ____________________ (vender) periódicos y revistas en los quioscos? [venden]
--¿Se ____________________ (llevar) chandales con mucha frequencia en los EEUU? [llevan]
--¿Se ____________________ (deber) poner carteras en los buzones? [debe]
--¿Se ____________________ (colgar) la ropa en los guardarropas? [cuelga]
--¿Se ____________________ (encontrar) corbatas en las tiendas de comestibles? [encuentran]
--¿Se ____________________ (jugar) el tenis con un bate? [juega]
--¿Se ____________________ (patinar) sobre hielo en la Florida? [patina]
--¿Se ____________________ (hacer) rompecabezas en una mesa o en una pared? [hacen]
2. Sing our song of the week: “Perdona” by Tiziano Ferro. That was a FAST song to sing!
3. Practice our chapter 8 gestures, and establish new gestures for: se maquilla, se quita el maquillaje, el lápiz de labios, se pinta las uñas con esmalte de uñas.
4. Review 8-3 & 8-4 in the workbook. We added mientras (while) to our pink vocabulary list, as it was accidentally left off.
5. Finish the chapter 8 crossword.
Homework: Finish the chapter 8 crossword for Monday.
jueves 23 de abril de 2009
jueves, el veintitrés de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice our -AR, -ER & -IR preterite verbs.
--Ayer (we climbed) __________ la pirámide. [Respuesta: subimos]
--Hace una semana (she took) __________ unas fotos magníficas. [Respuesta: sacó]
--Hoy por la tarde (I dusted) __________ los muebles. [Respuesta: sacudí]
--El fin de semana pasado (I fixed up) __________ mi dormitorio. [Respuesta: arreglé]
--¿(Did you pass) __________ la aspiradora? [Respuesta: pasaste]
--¿Por qué (did they turn off) __________ las luces? [Respuesta: apagaron]
--¡No puedo creerlo! ¡(He ate) __________ todo! [Respuesta: comió]
--¿Cuándo (did y’all open) __________ las ventanas? [Respuesta: abrieron]
--Hace unos años (I lived) __________ en Guatemala? [Respuesta: viví]
-- La profesora me (permitted) __________ ir al baño rápido. [Respuesta: permitió]
2. Listen to our song of the week: “Si tengo miedo” by Fey. Nice job catching the remaining words: llevo, pienso, dormir, soy, nuestra.
3. Practice answering our basic questions.
4. Practice our new chapter 8 gestures, and establish gestures for our “Irregular Yo Song.”
5. Begin the homework.
Homework: Worksheet describing chores (present & preterite verb practice).
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss the various uses of se & sé. Practice deciphering the meanings of multiple phrases with “the passive se” (chapter 8 grammar).
2. Listen to our song of the week: “Perdona.” Nice job catching the remaining missing words: tiene miedo, perderte, bailando.
3. Practice our chapter 8 gestures, and establish new gestures for: dobla (a la derecha / a la izquierda), la seda dental, suda, se pone el desordorante, se afeita, la curita & la venda.
4. Begin work on the chapter 8 vocabulary crossword. We will have more time to finish in class tomorrow.
Homework: 8-3 & 8-4 in the workbook, with everything additionally translated.
Today’s Learning Objectives:
1. Practice our -AR, -ER & -IR preterite verbs.
--Ayer (we climbed) __________ la pirámide. [Respuesta: subimos]
--Hace una semana (she took) __________ unas fotos magníficas. [Respuesta: sacó]
--Hoy por la tarde (I dusted) __________ los muebles. [Respuesta: sacudí]
--El fin de semana pasado (I fixed up) __________ mi dormitorio. [Respuesta: arreglé]
--¿(Did you pass) __________ la aspiradora? [Respuesta: pasaste]
--¿Por qué (did they turn off) __________ las luces? [Respuesta: apagaron]
--¡No puedo creerlo! ¡(He ate) __________ todo! [Respuesta: comió]
--¿Cuándo (did y’all open) __________ las ventanas? [Respuesta: abrieron]
--Hace unos años (I lived) __________ en Guatemala? [Respuesta: viví]
-- La profesora me (permitted) __________ ir al baño rápido. [Respuesta: permitió]
2. Listen to our song of the week: “Si tengo miedo” by Fey. Nice job catching the remaining words: llevo, pienso, dormir, soy, nuestra.
3. Practice answering our basic questions.
4. Practice our new chapter 8 gestures, and establish gestures for our “Irregular Yo Song.”
5. Begin the homework.
Homework: Worksheet describing chores (present & preterite verb practice).
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss the various uses of se & sé. Practice deciphering the meanings of multiple phrases with “the passive se” (chapter 8 grammar).
2. Listen to our song of the week: “Perdona.” Nice job catching the remaining missing words: tiene miedo, perderte, bailando.
3. Practice our chapter 8 gestures, and establish new gestures for: dobla (a la derecha / a la izquierda), la seda dental, suda, se pone el desordorante, se afeita, la curita & la venda.
4. Begin work on the chapter 8 vocabulary crossword. We will have more time to finish in class tomorrow.
Homework: 8-3 & 8-4 in the workbook, with everything additionally translated.
miércoles 22 de abril de 2009
miércoles, el veintidós de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Receive yesterday’s research reading and read the story together. You did a great job of guessing the meanings of enfermera, por eso, tarde, el reloj & llegar in context. WOW.
2. Listen to this week’s song: “Si tengo miedo” by Fey. Nice work catching the next four missing words: pienso, dormir, soy, nuestra.
3. Review the homework (8-3 in the workbook).
4. With a partner, define any known words in our new “Irregular Yo Song.”
me caigo (I fall)
conozco (I know / I’m acquainted with—a person/book/place/type of music)
digo (I say)
doy (I give)
hago (I do / I make)
pongo (I put)
salgo (I leave)
soy (I am—“permanent”)
tengo (I have)
traigo (I bring)
vengo (I come)
veo (I see)
oigo (I hear)
sigo (I continue / I follow)
sé (I know—information / how to)
voy (I go)
estoy (I am—“temporary”)
Practice singing the song with the class.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Use yesterday’s picture dictionary page to write some past progressive (“was…ing”) phrases.
¿Qué estaba haciendo la gente?
--Una mujer estaba comiendo el helado.
--Un hombre estaba andando con su hija.
--Dos personas estaban dándose la mano.
--Un hombre estaba mirando un video.
--Unas abuelas estaban saliendo de la peluquería.
2. Listen to our song of the week: “Perdona.” Nice job catching the next four words: llores, fuego, sabes, te quiero.
3. Review 8-2 in the workbook.
4. Review yesterday’s story (“La vida sin crema de afeitar”). Take a brief true/false quiz on the story’s plot.
5. Begin with the homework:
Homework: (Due FRIDAY): 8-3 & 8-4 in the workbook (everything additionally translated)
Today’s Learning Objectives:
1. Receive yesterday’s research reading and read the story together. You did a great job of guessing the meanings of enfermera, por eso, tarde, el reloj & llegar in context. WOW.
2. Listen to this week’s song: “Si tengo miedo” by Fey. Nice work catching the next four missing words: pienso, dormir, soy, nuestra.
3. Review the homework (8-3 in the workbook).
4. With a partner, define any known words in our new “Irregular Yo Song.”
me caigo (I fall)
conozco (I know / I’m acquainted with—a person/book/place/type of music)
digo (I say)
doy (I give)
hago (I do / I make)
pongo (I put)
salgo (I leave)
soy (I am—“permanent”)
tengo (I have)
traigo (I bring)
vengo (I come)
veo (I see)
oigo (I hear)
sigo (I continue / I follow)
sé (I know—information / how to)
voy (I go)
estoy (I am—“temporary”)
Practice singing the song with the class.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Use yesterday’s picture dictionary page to write some past progressive (“was…ing”) phrases.
¿Qué estaba haciendo la gente?
--Una mujer estaba comiendo el helado.
--Un hombre estaba andando con su hija.
--Dos personas estaban dándose la mano.
--Un hombre estaba mirando un video.
--Unas abuelas estaban saliendo de la peluquería.
2. Listen to our song of the week: “Perdona.” Nice job catching the next four words: llores, fuego, sabes, te quiero.
3. Review 8-2 in the workbook.
4. Review yesterday’s story (“La vida sin crema de afeitar”). Take a brief true/false quiz on the story’s plot.
5. Begin with the homework:
Homework: (Due FRIDAY): 8-3 & 8-4 in the workbook (everything additionally translated)
martes 21 de abril de 2009
martes, el veintiuno de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Tackle a fourth reading research piece for me. I am SO impressed with your reading comprehension skills! You will receive your readings and the answers tomorrow. Thank you for being so thoughtful and complete with your answers.
2. Listen to our new song of the week: “Si tengo miedo” by Fey. Nice job catching the first three missing words: sé, mar, encontrar. Quick grammar tangent reviewing “sé” (“I know”—information/how to) and “conozco” (“I’m acquainted with / I know”—a person, a place/book.)
3. (1st period only): Finish reviewing 8-2.
(2nd period only): Review 8-1 & 8-2.
4. Practice our chapter 8 gestures, and establish new gestures for: corta el césped, se corta el pelo, conduce el coche, recoge las cosas del suelo, & el cuadro.
5. Begin the homework.
Homework: 8-3 in the workbook (everything additionally translated)
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice communicating “is…ing” in Spanish. There are TWO ways! To communicate what is happening right now, you can use the present tense OR the present progressive.
Forming the present progressive is very easy.
(estoy/estás/está/estamos/están) + (-ando / -iendo)
estoy hablando = I am talking
estás andando = you are walking
está comiendo = he is eating
estamos gritando = we are shouting
están bebiendo = they/y’all are drinking
-AR verbs use –ando.
-ER/IR verbs use –iendo.
**-IR sandal verbs have a spelling change (o-->u) or (e-->i).
Escriban las dos formas de estas frases:
--Juan is reviewing the problem.
--The student council is delivering the yearbooks.
--Are you wearing a tie?
--The soccer player is scoring a goal.
--Are you lying?
--Is he turning 80?
--I am turning on the heater.
--The car is following the truck.
Las respuestas correctas.
--Juan (repasa / está repasando) el problema.
--El consejo estudiantil (reparte / está repartiendo) los anuarios.
--¿(Llevas / Estás llevando) una corbata?
--El jugador de fútbol (mete / está metiendo) un gol.
--¿(Mientes / Estás mintiendo)?
--¿(Cumple / Está cumpliendo) (ochenta años/los ochenta)?
--(Prendo / Estoy prendiendo) el calentador. OR (Enciendo / Estoy encendiendo) el calentador.
--El coche (sigue / está siguiendo) el camión.
2. Listen to our new song of the week: “Perdona” by Tiziano Ferro. Nice job catching the first three missing words: regalo, pido, pienso. Quick grammar tangent reviewing the difference between “pido” and “pregunto.”
3. Review 8-1 in the workbook. We will review 8-2 in class tomorrow.
4. With a partner, read the story “La vida sin crema de afeitar.” Illustrate each paragraph into a six-frame illustration. We will review the story tomorrow.
Homework: If you didn’t finish reading & illustrating the story in class, do so at home.
Today’s Learning Objectives:
1. Tackle a fourth reading research piece for me. I am SO impressed with your reading comprehension skills! You will receive your readings and the answers tomorrow. Thank you for being so thoughtful and complete with your answers.
2. Listen to our new song of the week: “Si tengo miedo” by Fey. Nice job catching the first three missing words: sé, mar, encontrar. Quick grammar tangent reviewing “sé” (“I know”—information/how to) and “conozco” (“I’m acquainted with / I know”—a person, a place/book.)
3. (1st period only): Finish reviewing 8-2.
(2nd period only): Review 8-1 & 8-2.
4. Practice our chapter 8 gestures, and establish new gestures for: corta el césped, se corta el pelo, conduce el coche, recoge las cosas del suelo, & el cuadro.
5. Begin the homework.
Homework: 8-3 in the workbook (everything additionally translated)
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice communicating “is…ing” in Spanish. There are TWO ways! To communicate what is happening right now, you can use the present tense OR the present progressive.
Forming the present progressive is very easy.
(estoy/estás/está/estamos/están) + (-ando / -iendo)
estoy hablando = I am talking
estás andando = you are walking
está comiendo = he is eating
estamos gritando = we are shouting
están bebiendo = they/y’all are drinking
-AR verbs use –ando.
-ER/IR verbs use –iendo.
**-IR sandal verbs have a spelling change (o-->u) or (e-->i).
Escriban las dos formas de estas frases:
--Juan is reviewing the problem.
--The student council is delivering the yearbooks.
--Are you wearing a tie?
--The soccer player is scoring a goal.
--Are you lying?
--Is he turning 80?
--I am turning on the heater.
--The car is following the truck.
Las respuestas correctas.
--Juan (repasa / está repasando) el problema.
--El consejo estudiantil (reparte / está repartiendo) los anuarios.
--¿(Llevas / Estás llevando) una corbata?
--El jugador de fútbol (mete / está metiendo) un gol.
--¿(Mientes / Estás mintiendo)?
--¿(Cumple / Está cumpliendo) (ochenta años/los ochenta)?
--(Prendo / Estoy prendiendo) el calentador. OR (Enciendo / Estoy encendiendo) el calentador.
--El coche (sigue / está siguiendo) el camión.
2. Listen to our new song of the week: “Perdona” by Tiziano Ferro. Nice job catching the first three missing words: regalo, pido, pienso. Quick grammar tangent reviewing the difference between “pido” and “pregunto.”
3. Review 8-1 in the workbook. We will review 8-2 in class tomorrow.
4. With a partner, read the story “La vida sin crema de afeitar.” Illustrate each paragraph into a six-frame illustration. We will review the story tomorrow.
Homework: If you didn’t finish reading & illustrating the story in class, do so at home.
lunes 20 de abril de 2009
lunes, el veinte de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss how you knew if your SSR book was in the present or past.
¿Ocurrió tu cuento en el pasado? o ¿Ocurre tu cuento en el presente?
Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué hiciste para divertirte? [Respuesta: Para divertirme….]
--¿Qué te pusiste esta mañana? [Respuesta: Me puse….]
--¿Pudiste hacer la tarea?
--¿A qué hora te despertaste? [Respuesta: Me desperté a….]
--¿Qué tuviste que hacer?
3. Practice our new chapter 8 gestures, and establish new gestures for: tiene miedo del sótano, pasa la aspiradora, saca la basura, hace la cama & señala el cartel.
4. (1st period): Review 8-1 & most of 8-2.
(2nd period): We will review 8-1 & 8-2 tomorrow.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué hiciste para divertirte?
--¿Qué te mandaron hacer tus papás?
--¿Qué te pusiste esta mañana?
--¿Qué no pudiste hacer que querías hacer?
3. Practice our chapter 7 positive tú commands, as well as our chapter 8 negative tú and nosotros commands.
Usen la hoja azul nueva y escriban los mandatos (+) tú, (-) tú, (+) nosotros:
--have!: ten, no tengas, tengamos
--put!: pon, no pongas, pongamos
--be! (ser): sé, no seas, seamos
--do/make: haz, no hagas, hagamos
--come!: ven, no vengas, vengamos
--leave!: sal, no salgas, salgamos
--go!: ve, no vayas, vayamos
--say!: di, no digas, digamos
4. Establish new chapter 8 gestures for: el semáforo en rojo, el semáforo en verde, el letrero, la señal de alto, el cruce, la carretera, & el buzón de voz.
5. Begin the homework.
Homework: 8-1 & 8-2 in the workbook (everything additionally translated)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss how you knew if your SSR book was in the present or past.
¿Ocurrió tu cuento en el pasado? o ¿Ocurre tu cuento en el presente?
Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué hiciste para divertirte? [Respuesta: Para divertirme….]
--¿Qué te pusiste esta mañana? [Respuesta: Me puse….]
--¿Pudiste hacer la tarea?
--¿A qué hora te despertaste? [Respuesta: Me desperté a….]
--¿Qué tuviste que hacer?
3. Practice our new chapter 8 gestures, and establish new gestures for: tiene miedo del sótano, pasa la aspiradora, saca la basura, hace la cama & señala el cartel.
4. (1st period): Review 8-1 & most of 8-2.
(2nd period): We will review 8-1 & 8-2 tomorrow.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué hiciste para divertirte?
--¿Qué te mandaron hacer tus papás?
--¿Qué te pusiste esta mañana?
--¿Qué no pudiste hacer que querías hacer?
3. Practice our chapter 7 positive tú commands, as well as our chapter 8 negative tú and nosotros commands.
Usen la hoja azul nueva y escriban los mandatos (+) tú, (-) tú, (+) nosotros:
--have!: ten, no tengas, tengamos
--put!: pon, no pongas, pongamos
--be! (ser): sé, no seas, seamos
--do/make: haz, no hagas, hagamos
--come!: ven, no vengas, vengamos
--leave!: sal, no salgas, salgamos
--go!: ve, no vayas, vayamos
--say!: di, no digas, digamos
4. Establish new chapter 8 gestures for: el semáforo en rojo, el semáforo en verde, el letrero, la señal de alto, el cruce, la carretera, & el buzón de voz.
5. Begin the homework.
Homework: 8-1 & 8-2 in the workbook (everything additionally translated)
viernes 17 de abril de 2009
viernes, el diecisiete de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Interview a partner with the following question. Listen to each other’s upcoming plans.
¿Qué vas a hacer este fin?
2. Sing our song of the week: “Paces” by los Aterciopelados.
3. Finish our new chapter 8 vocabulary definitions.
4. Practice our new gesturing song (“Ay, ay, ay, ay….”) and establish gestures for: cerca de, lejos de, la casa de 2/3/4/5 pisos, & arregla su dormitorio.
5. Begin to work on the homework.
Homework: 8-1 & 8-2 (everything additionally translated to English).
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up:
Instrucciones: Una amiga te pregunta “¿Qué debemos hacer este fin?” Haz cinco sugerencias (suggestions) con mandatos de nosotros (“Let’s….”).
Ejemplos:
--¡Veamos una película!
--¡Hagamos un pastel!
--¡Comamos en mi casa!
--¡Caminemos al parque!
--¡Montemos a caballo!
--¡Vayamos a Hawaii!
**Special note about “¡Vayamos!”…there are three correct ways of saying “Let’s go!” in Spanish. It’s just irregular this way. The three correct ways are: “¡Vayamos!,” “¡Vamos!” & “¡Vámonos!”
2. Sing our song of the week: “Paces” by los Aterciopelados.
3. Review aloud yesterday’s class-created story.
4. Practice the story with a partner, including a change of perspective from the past-->present. Listen to some volunteers share their versions with the class.
5. Practice writing yesterday’s class-created story in the past (in our writing folders).
6. Begin to work on 8-1 & 8-2 (everything additionally translated to English).
Homework: Due TUESDAY: 8-1 & 8-2 (everything additionally translated to English).
Today’s Learning Objectives:
1. Interview a partner with the following question. Listen to each other’s upcoming plans.
¿Qué vas a hacer este fin?
2. Sing our song of the week: “Paces” by los Aterciopelados.
3. Finish our new chapter 8 vocabulary definitions.
4. Practice our new gesturing song (“Ay, ay, ay, ay….”) and establish gestures for: cerca de, lejos de, la casa de 2/3/4/5 pisos, & arregla su dormitorio.
5. Begin to work on the homework.
Homework: 8-1 & 8-2 (everything additionally translated to English).
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up:
Instrucciones: Una amiga te pregunta “¿Qué debemos hacer este fin?” Haz cinco sugerencias (suggestions) con mandatos de nosotros (“Let’s….”).
Ejemplos:
--¡Veamos una película!
--¡Hagamos un pastel!
--¡Comamos en mi casa!
--¡Caminemos al parque!
--¡Montemos a caballo!
--¡Vayamos a Hawaii!
**Special note about “¡Vayamos!”…there are three correct ways of saying “Let’s go!” in Spanish. It’s just irregular this way. The three correct ways are: “¡Vayamos!,” “¡Vamos!” & “¡Vámonos!”
2. Sing our song of the week: “Paces” by los Aterciopelados.
3. Review aloud yesterday’s class-created story.
4. Practice the story with a partner, including a change of perspective from the past-->present. Listen to some volunteers share their versions with the class.
5. Practice writing yesterday’s class-created story in the past (in our writing folders).
6. Begin to work on 8-1 & 8-2 (everything additionally translated to English).
Homework: Due TUESDAY: 8-1 & 8-2 (everything additionally translated to English).
jueves 16 de abril de 2009
jueves, el dieciséis de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Using yesterday’s story illustrations, practice retelling the story “Hacía tanto frío que me iba a congelar.”
2. Listen to some peer volunteers as they tell their versions aloud for us. Nice job!
3. Practice writing your version of the story (past or present) during a 10-minute class write.
4. Listen to our song of the week: “Paces” by los Atereciopelados.
5. Receive our chapter 8 pink list and begin to define the vocabulary.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Review any remaining preterite/imperfect verb choices on our Jorge el curioso (parte 2) worksheet.
2. Listen to our song of the week: “Paces” by los Aterciopelados.
3. Create a class story about Cenicienta (Cinderella), su madrastra malvada (her evil step-mother) and su hada (her fairy), in which Cenicienta’s fairy godmother casts a special spell (hechizo) on the madrastra malvada. Cenicienta is able to command her madrastra malvada to do whatever she pleases.
4. Illustrate scenes from your Cenicienta story.
Homework: None.
Today’s Learning Objectives:
1. Using yesterday’s story illustrations, practice retelling the story “Hacía tanto frío que me iba a congelar.”
2. Listen to some peer volunteers as they tell their versions aloud for us. Nice job!
3. Practice writing your version of the story (past or present) during a 10-minute class write.
4. Listen to our song of the week: “Paces” by los Atereciopelados.
5. Receive our chapter 8 pink list and begin to define the vocabulary.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Review any remaining preterite/imperfect verb choices on our Jorge el curioso (parte 2) worksheet.
2. Listen to our song of the week: “Paces” by los Aterciopelados.
3. Create a class story about Cenicienta (Cinderella), su madrastra malvada (her evil step-mother) and su hada (her fairy), in which Cenicienta’s fairy godmother casts a special spell (hechizo) on the madrastra malvada. Cenicienta is able to command her madrastra malvada to do whatever she pleases.
4. Illustrate scenes from your Cenicienta story.
Homework: None.
miércoles 15 de abril de 2009
miércoles, el quince de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Add some updated emotion words to our “¿Cómo estás? / ¿Cómo estabas?” face page.
--confundido/a (confused)
--sorprendido/a (surprised)
--enamorado/a (in love)
Quick discussion with the following questions:
--¿Estabas sorprendido que hoy haga sol?
--¿Estabas sorprendido que los Mariners ganaran?
2. Listen to our new song of the week: “Paces” by los Aterciopelados. Nice job catching the next three missing words: necesitamos, lo, otra.
WOW! I was impressed by how many of you could tell me how to say “I cleaned,” “Let’s make,” “peace,” “already,” and “I changed,” just from memory. You’re clearly doing a great job of following along with the lyrics in class and picking up extra high-frequency words.
3. Illustrate six scenes from yesterday’s story.
--Escena 1: Un día yo estaba en mi cama. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
--Escena 2: Quería ponerme más ropa. Quería ponerme un suéter. Quería ponerme una sudadera. Quería ponerme unos guantes.
--Escena 3: Anduve al guardarropa y busqué ropa, pero no había ropa.
--Escena 4: Yo iba a ir a la cama, pero hacía tanto frío que me iba a congelar.
--Escena 5: Decidí ir al garaje. Busqué ropa allí.
--Escena 6: Vi mil cuatrocientos veintidós chaquetas. Me puse las chaquetas y estaba contento.
4. Practice retelling the story with a partner.
Homework: Using your illustrations, practice retelling the story aloud in the past, as well as the present. Can you change perspective (past-->present), which is a level 5 acquisition skill?
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up, writing creative (fantasy) commands for Principals Bailey & Holbrook. Share our most creative commands with the class.
2. Listen to our song of the week: “Paces” by los Aterciopelados.
3. Finish defining our chapter 8 pink packet vocabulary.
4. Continue reviewing your preterite/imperfect answers to the Jorge el curioso worksheet.
Homework: (4th period only) Finish defining the pink packet vocabulary at home.
Today’s Learning Objectives:
1. Add some updated emotion words to our “¿Cómo estás? / ¿Cómo estabas?” face page.
--confundido/a (confused)
--sorprendido/a (surprised)
--enamorado/a (in love)
Quick discussion with the following questions:
--¿Estabas sorprendido que hoy haga sol?
--¿Estabas sorprendido que los Mariners ganaran?
2. Listen to our new song of the week: “Paces” by los Aterciopelados. Nice job catching the next three missing words: necesitamos, lo, otra.
WOW! I was impressed by how many of you could tell me how to say “I cleaned,” “Let’s make,” “peace,” “already,” and “I changed,” just from memory. You’re clearly doing a great job of following along with the lyrics in class and picking up extra high-frequency words.
3. Illustrate six scenes from yesterday’s story.
--Escena 1: Un día yo estaba en mi cama. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
--Escena 2: Quería ponerme más ropa. Quería ponerme un suéter. Quería ponerme una sudadera. Quería ponerme unos guantes.
--Escena 3: Anduve al guardarropa y busqué ropa, pero no había ropa.
--Escena 4: Yo iba a ir a la cama, pero hacía tanto frío que me iba a congelar.
--Escena 5: Decidí ir al garaje. Busqué ropa allí.
--Escena 6: Vi mil cuatrocientos veintidós chaquetas. Me puse las chaquetas y estaba contento.
4. Practice retelling the story with a partner.
Homework: Using your illustrations, practice retelling the story aloud in the past, as well as the present. Can you change perspective (past-->present), which is a level 5 acquisition skill?
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up, writing creative (fantasy) commands for Principals Bailey & Holbrook. Share our most creative commands with the class.
2. Listen to our song of the week: “Paces” by los Aterciopelados.
3. Finish defining our chapter 8 pink packet vocabulary.
4. Continue reviewing your preterite/imperfect answers to the Jorge el curioso worksheet.
Homework: (4th period only) Finish defining the pink packet vocabulary at home.
martes 14 de abril de 2009
martes, el catorce de abril de dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up. Practice using our new preterite -ER & -IR endings from yesterday.
Instrucciones: Usa tu paquete azul del pretérito (“-ed”) para conjugar estos verbos:
VERBOS: escoger, comer, correr, vivir, entender, aprender, romper, recibir, subir, escribir
--she ran
--I received
--you chose
--we climbed/ascended
--they learned
--you broke
--I lived
--you-all wrote
--Did he eat?
--Did you understand?
Respuestas correctas:
--corrió
--recibí
--escogiste
--subimos
--aprendieron
--rompiste
--viví
--escribieron
--¿Comió?
--¿Entendiste?
2. Briefly listen to Mitch's dramatic story about his last day in Costa Rica.
3. Receive our new song of the week: “Paces” por los Aterciopelados. Nice job catching the first three missing words: tengo, viene, buscamos.
4. Read a story for “Kindergarten Day”
"Hacía tanto (so much) frío que me iba a congelar (to freeze)"
Un día me desperté (I woke up) por el frío. Eran (It was) las cuatro de la mañana. Estaba en mi cama (bed), y ¡tenía mucho frío! Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Sólo llevaba unas pijamas, así que me levanté y anduve al guardarropa (closet). Quería ponerme más ropa. ¡Tenía mucho frío! Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Busqué más ropa en mi guardarropa. Quería ponerme un suéter. Quería ponerme una sudadera. Quería ponerme unos guantes. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Pero sólo había botas en mi guardarropa. Me puse (I put on) las botas, pero todavía (still) tenía mucho frío. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Fui a la cama. Quería dormir más pero no pude. Estaba en mi cama, y ¡tenía mucho frío! Sólo llevaba unas pijamas y botas, así que me levanté y anduve al baño. Quería ponerme más ropa. ¡Todavía (Still) tenía mucho frío! Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Busqué más ropa en el baño. Quería ponerme unos calcetines. Quería ponerme una bufanda. Quería ponerme un abrigo. Pero sólo había toallas (towels). Me puse una toalla en la cabeza, pero todavía (still) tenía mucho frío. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Iba a ir a la cama, pero todavía (still) tenía mucho frío. Sólo llevaba unas pijamas, unas botas y una toalla en la cabeza. Mis manos estaban congeladas (frozen). Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Anduve a la cocina. Busqué más ropa en la cocina. Busqué ropa en el microondas (microwave), pero no había ninguna (none / not any). Busqué ropa en la estufa (stove), pero no había ninguna. Busqué ropa en el refrigerador. No pude encontrar ninguna ropa en la cocina. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Iba a ir a la cama de mis papás, porque todavía (still) tenía mucho frío. Pero tuve una idea más. Decidí andar al garaje. Quería encontrar alguna (some) ropa. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Entré en el garaje. Quería encontrar alguna (some) ropa de esquí. Tenía tanto frío que iba a llorar. Tenía tanto frío que iba a gritar. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Miré el suelo, pero no vi ninguna ropa. Vi unas cajas y las abrí (I opened them), pero no vi ninguna ropa. Tenía tanto frío que iba a congelarme. Pero, ¡espera! ¿Qué es eso (that)? Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Anduve al auto y lo abrí (I opened it). Vi mil cuatrocientos veintidós chaquetas. Me puse las mil cuatrocientos veintidós chaquetas, y por fin (finally) estuve muy contento. ¡Ya no (No longer) me iba a congelar!
Homework: None
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice our positive tú commands from before Spring Break.
--write me
--help us
--close them
--hide it
--give me it
--give us them
--sing it to us
--catch it
--fill it
--wash yourself
Respuestas correctas:
--escríbeme
--ayúdanos
--ciérralos / ciérralas
--escóndelo / escóndela
--dámelo / dámela
--dánoslos / dánoslas
--cántanoslos / cántanoslas
--atrápalo / atrápala
--llénalo / llénala
--lávate / báñate
2. Briefly listen to a story about Mitch’s last day in Costa Rica.
3. Discuss the basics of our chapter 8 commands (negative tú commands, Ud. commands, Uds. commands & nosotros commands “let’s”). Review boxes 1 & 2 of a new blue grammar page regarding commands.
Box 1: review of chapter 7 positive tú commands
Box 2: basics of all other commands
**For our chapter 7 & 8 test (Thursday, April 30th and Friday, May 1st) you only need to produce the commands in boxes 1 & 2. You will only need to be able to understand the commands in boxes 3-8.
4. Listen to our new song of the week: “Paces” by los Aterciopelados. Nice job catching the first four missing words: prendí, lo, te, tobogán.
5. Receive our new chapter 8 pink packet and fill in the vocabulary definitions.
Homework: None
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up. Practice using our new preterite -ER & -IR endings from yesterday.
Instrucciones: Usa tu paquete azul del pretérito (“-ed”) para conjugar estos verbos:
VERBOS: escoger, comer, correr, vivir, entender, aprender, romper, recibir, subir, escribir
--she ran
--I received
--you chose
--we climbed/ascended
--they learned
--you broke
--I lived
--you-all wrote
--Did he eat?
--Did you understand?
Respuestas correctas:
--corrió
--recibí
--escogiste
--subimos
--aprendieron
--rompiste
--viví
--escribieron
--¿Comió?
--¿Entendiste?
2. Briefly listen to Mitch's dramatic story about his last day in Costa Rica.
3. Receive our new song of the week: “Paces” por los Aterciopelados. Nice job catching the first three missing words: tengo, viene, buscamos.
4. Read a story for “Kindergarten Day”
"Hacía tanto (so much) frío que me iba a congelar (to freeze)"
Un día me desperté (I woke up) por el frío. Eran (It was) las cuatro de la mañana. Estaba en mi cama (bed), y ¡tenía mucho frío! Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Sólo llevaba unas pijamas, así que me levanté y anduve al guardarropa (closet). Quería ponerme más ropa. ¡Tenía mucho frío! Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Busqué más ropa en mi guardarropa. Quería ponerme un suéter. Quería ponerme una sudadera. Quería ponerme unos guantes. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Pero sólo había botas en mi guardarropa. Me puse (I put on) las botas, pero todavía (still) tenía mucho frío. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Fui a la cama. Quería dormir más pero no pude. Estaba en mi cama, y ¡tenía mucho frío! Sólo llevaba unas pijamas y botas, así que me levanté y anduve al baño. Quería ponerme más ropa. ¡Todavía (Still) tenía mucho frío! Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Busqué más ropa en el baño. Quería ponerme unos calcetines. Quería ponerme una bufanda. Quería ponerme un abrigo. Pero sólo había toallas (towels). Me puse una toalla en la cabeza, pero todavía (still) tenía mucho frío. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Iba a ir a la cama, pero todavía (still) tenía mucho frío. Sólo llevaba unas pijamas, unas botas y una toalla en la cabeza. Mis manos estaban congeladas (frozen). Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Anduve a la cocina. Busqué más ropa en la cocina. Busqué ropa en el microondas (microwave), pero no había ninguna (none / not any). Busqué ropa en la estufa (stove), pero no había ninguna. Busqué ropa en el refrigerador. No pude encontrar ninguna ropa en la cocina. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Iba a ir a la cama de mis papás, porque todavía (still) tenía mucho frío. Pero tuve una idea más. Decidí andar al garaje. Quería encontrar alguna (some) ropa. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Entré en el garaje. Quería encontrar alguna (some) ropa de esquí. Tenía tanto frío que iba a llorar. Tenía tanto frío que iba a gritar. Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Miré el suelo, pero no vi ninguna ropa. Vi unas cajas y las abrí (I opened them), pero no vi ninguna ropa. Tenía tanto frío que iba a congelarme. Pero, ¡espera! ¿Qué es eso (that)? Hacía tanto frío que me iba a congelar.
Anduve al auto y lo abrí (I opened it). Vi mil cuatrocientos veintidós chaquetas. Me puse las mil cuatrocientos veintidós chaquetas, y por fin (finally) estuve muy contento. ¡Ya no (No longer) me iba a congelar!
Homework: None
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice our positive tú commands from before Spring Break.
--write me
--help us
--close them
--hide it
--give me it
--give us them
--sing it to us
--catch it
--fill it
--wash yourself
Respuestas correctas:
--escríbeme
--ayúdanos
--ciérralos / ciérralas
--escóndelo / escóndela
--dámelo / dámela
--dánoslos / dánoslas
--cántanoslos / cántanoslas
--atrápalo / atrápala
--llénalo / llénala
--lávate / báñate
2. Briefly listen to a story about Mitch’s last day in Costa Rica.
3. Discuss the basics of our chapter 8 commands (negative tú commands, Ud. commands, Uds. commands & nosotros commands “let’s”). Review boxes 1 & 2 of a new blue grammar page regarding commands.
Box 1: review of chapter 7 positive tú commands
Box 2: basics of all other commands
**For our chapter 7 & 8 test (Thursday, April 30th and Friday, May 1st) you only need to produce the commands in boxes 1 & 2. You will only need to be able to understand the commands in boxes 3-8.
4. Listen to our new song of the week: “Paces” by los Aterciopelados. Nice job catching the first four missing words: prendí, lo, te, tobogán.
5. Receive our new chapter 8 pink packet and fill in the vocabulary definitions.
Homework: None
lunes 13 de abril de 2009
lunes, el trece de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes. Decide whether your story occurs in the present or past.
¿Ocurrió tu cuento en el pasado? ¿Ocurre tu cuento en el presente? ¿Cómo sabes?
2. Discuss your Spring Break with the following questions:
LAS VACACIONES DE PRIMAVERA
Instrucciones: Contesta todas las preguntas con frases completas. Si no fuiste a ninguna parte (¡como yo!), miente (lie) como Pinocho y finge (pretend) que fuiste de vacaciones a un lugar exótico.
Durante las vacaciones tuyas….
--¿Qué tiempo hacía? ¿Dónde estabas?
-- ¿Pudiste practicar el español? (pude = I managed to)
-- ¿Trajiste (Did you bring) tu cámara contigo para sacar unas fotos? (traje = I brought)
-- ¿Compraste unos recuerdos? ¿Los trajiste (did you bring) a casa?
-- ¿Te divertiste? ¿Querías salir? (me divertí = I had fun)
-- ¿Quisieras regresar al mismo (same) lugar en el futuro? ¿Recomiendas que yo vaya (go)?
3. Review –AR endings in the present and preterite.
formas en el presente
o……amos
as…………
a……an….
formas en el pretérito
é…….amos
aste……….
ó…….aron.
Brainstorm some of our –ER & -IR verbs.
aprender
subir
beber
comer
escribir
escoger.......….
Copy our new -ER & -IR preterite endings on our blue, preterite packet. You will need to memorize these new endings for our next test.
í………imos
iste………...
ió……..ieron
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss Spring Break by answering the following questions:
LAS VACACIONES DE PRIMAVERA
Instrucciones: Contesta todas las preguntas con frases completas. Si no fuiste a ninguna parte (¡como yo!), miente como Pinocho y finge (pretend) que fuiste de vacaciones a algún lugar exótico.
Durante las vacaciones tuyas….
--¿Dónde estabas y por cuánto tiempo? Por lo general, ¿qué tiempo hacía?
--¿Pudiste practicar el español? ¿Cómo lo practicaste?
--¿Trajiste tu cámara contigo para sacar unas fotos?
--¿Compraste algunos recuerdos? ¿Los trajiste a casa?
--¿Te divertiste? ¿Querías salir?
-- ¿Quisieras regresar al mismo lugar en el futuro? ¿Recomiendas que yo vaya?
3. Practice the preterite & imperfect with the story “Adaptación de Jorge el curioso (parte 2).”
Homework: Finish the Jorge el curioso story.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes. Decide whether your story occurs in the present or past.
¿Ocurrió tu cuento en el pasado? ¿Ocurre tu cuento en el presente? ¿Cómo sabes?
2. Discuss your Spring Break with the following questions:
LAS VACACIONES DE PRIMAVERA
Instrucciones: Contesta todas las preguntas con frases completas. Si no fuiste a ninguna parte (¡como yo!), miente (lie) como Pinocho y finge (pretend) que fuiste de vacaciones a un lugar exótico.
Durante las vacaciones tuyas….
--¿Qué tiempo hacía? ¿Dónde estabas?
-- ¿Pudiste practicar el español? (pude = I managed to)
-- ¿Trajiste (Did you bring) tu cámara contigo para sacar unas fotos? (traje = I brought)
-- ¿Compraste unos recuerdos? ¿Los trajiste (did you bring) a casa?
-- ¿Te divertiste? ¿Querías salir? (me divertí = I had fun)
-- ¿Quisieras regresar al mismo (same) lugar en el futuro? ¿Recomiendas que yo vaya (go)?
3. Review –AR endings in the present and preterite.
formas en el presente
o……amos
as…………
a……an….
formas en el pretérito
é…….amos
aste……….
ó…….aron.
Brainstorm some of our –ER & -IR verbs.
aprender
subir
beber
comer
escribir
escoger.......….
Copy our new -ER & -IR preterite endings on our blue, preterite packet. You will need to memorize these new endings for our next test.
í………imos
iste………...
ió……..ieron
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss Spring Break by answering the following questions:
LAS VACACIONES DE PRIMAVERA
Instrucciones: Contesta todas las preguntas con frases completas. Si no fuiste a ninguna parte (¡como yo!), miente como Pinocho y finge (pretend) que fuiste de vacaciones a algún lugar exótico.
Durante las vacaciones tuyas….
--¿Dónde estabas y por cuánto tiempo? Por lo general, ¿qué tiempo hacía?
--¿Pudiste practicar el español? ¿Cómo lo practicaste?
--¿Trajiste tu cámara contigo para sacar unas fotos?
--¿Compraste algunos recuerdos? ¿Los trajiste a casa?
--¿Te divertiste? ¿Querías salir?
-- ¿Quisieras regresar al mismo lugar en el futuro? ¿Recomiendas que yo vaya?
3. Practice the preterite & imperfect with the story “Adaptación de Jorge el curioso (parte 2).”
Homework: Finish the Jorge el curioso story.
viernes, el tres de abril del dos mil nueve
Español Uno (1) & Español Dos (2):
1. Talk about your upcoming Spring Break plans, answering the following question:
--¿Qué vas a hacer durante las vacaciones de primavera?
2. Sing our song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo.
3. Learn some new gestures to better understand an episode of “¡Go, Diego, Go!”
Spanish 1 gestures (for today…don’t need to be officially learned for any tests):
juega a las escondidas = s/he plays hide-and-seek
¡ayúdenos! = help us!
eso suena como = that sounds like
trepa el árbol = s/he climbs the tree
el río = the river
salta = s/he jumps
los dedos = (the) fingers
oye / oigan = hear! (hey! / listen up!)
más de prisa = more in a hurry (faster)
el hogar = the home
Spanish 2 gestures (for today…don’t need to be officially learned for any tests):
juega a las escondidas = s/he plays hide-and-seek
eso suena como = that sounds like
trepa el árbol = s/he climbs the tree
el río = the river
más de prisa = more in a hurry (faster)
el hogar = the home
el bosque = the forest
4. View an episode of “¡Go, Diego, Go!” (“Las ranas arbolícolas de ojos rojos”). Nice job catching the missing words in the songs, and the following words:
(These don't need to be officially learned. Nice work catching their meaning by using the context well.)
perezosos = sloths
ballenas = whales
abejas = bees
pozo de lodo = mud pit
catalejo = small telescope
cocoteros = palm trees
linterna = flashlight (Spanish 1 only)
búhos = owls
balsa de goma = rubber raft
Homework: Enjoy Spring Break!
1. Talk about your upcoming Spring Break plans, answering the following question:
--¿Qué vas a hacer durante las vacaciones de primavera?
2. Sing our song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo.
3. Learn some new gestures to better understand an episode of “¡Go, Diego, Go!”
Spanish 1 gestures (for today…don’t need to be officially learned for any tests):
juega a las escondidas = s/he plays hide-and-seek
¡ayúdenos! = help us!
eso suena como = that sounds like
trepa el árbol = s/he climbs the tree
el río = the river
salta = s/he jumps
los dedos = (the) fingers
oye / oigan = hear! (hey! / listen up!)
más de prisa = more in a hurry (faster)
el hogar = the home
Spanish 2 gestures (for today…don’t need to be officially learned for any tests):
juega a las escondidas = s/he plays hide-and-seek
eso suena como = that sounds like
trepa el árbol = s/he climbs the tree
el río = the river
más de prisa = more in a hurry (faster)
el hogar = the home
el bosque = the forest
4. View an episode of “¡Go, Diego, Go!” (“Las ranas arbolícolas de ojos rojos”). Nice job catching the missing words in the songs, and the following words:
(These don't need to be officially learned. Nice work catching their meaning by using the context well.)
perezosos = sloths
ballenas = whales
abejas = bees
pozo de lodo = mud pit
catalejo = small telescope
cocoteros = palm trees
linterna = flashlight (Spanish 1 only)
búhos = owls
balsa de goma = rubber raft
Homework: Enjoy Spring Break!
jueves 2 de abril de 2009
jueves, el dos de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Answer the following warm-up questions with complete sentences:
antes de = before
pensabas = did you think
--Antes de ser estudiante de PCFC, ¿pensabas que la clase de español iba a ser difícil?
[Respuesta posible: Sí, antes de ser estudiante de PCFC pensaba que la clase de español iba a ser difícil.]
--Antes de ser estudiante de PCFC, ¿pensabas que la clase de español iba a ser diferente? ¿Cómo?
[Respuesta posible: Sí, pensaba que no íbamos a escuchar música pop.]
--Antes de ser estudiante de PCFC, ¿pensabas que las directoras Bailey y Holbrook iban a ser antipáticas?
[Respuesta posible: Sí, pensaba que iban a ser muy antipáticas, pero no son antipáticas.]
2. Listen, in Spanish, to each other’s April Fools’ Day stories. They were very funny.
3. Write some of our irregular preterite verbs on our blue preterite packet. (These forms are straight from your chapter 6 pink packet.)
IR (to go – “went” en el pretérito)
fui………………fuimos
fuiste…………………..
fue………………fueron
HACER (to do/make – “did” / “made” en el pretérito)
hice……………..hicimos
hiciste…………………..
hizo……………..hicieron
ANDAR (to walk – “walked” en el pretérito)
anduve………….anduvimos
anduviste………………….
anduvo …………anduvieron
TENER (to have – “had” / “got” en el pretérito)
tuve…………….tuvimos
tuviste…………………..
tuvo…………….tuvieron
PODER (to be able to – “managed to” en el pretérito)
pude……………pudimos
pudiste…………………..
pudo……………pudieron
DECIR (to say – “said” en el pretérito)
dije……………..dijimos
dijiste…………………..
dijo……………..dijeron
4. Listen to our new song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo. Nice job catching the remaining missing words: esta, voy a, mar, mar.
5. Review the homework: 7-5 & 7-6 in the workbook.
6. Do a dictation with the following phrases:
--Pensé que iba a llover. ¡Qué sorpresa!
--Tuve que ponerme la ropa.
--Quería decirle “hola,” pero no pudo encontrarla.
--Anduvieron por veinticinco minutos al almacén.
--Le regaló un vestido que estaba de moda.
After our dictation, think through the possible meanings of these phrases with your partner.
--I thought it was going to rain. What a surprise!
--I had to put on my clothes.
--S/he wanted to say "hi" to her, but s/he couldn't find her.
--They walked for twenty five minutes to the department store.
--S/he "gifted" her a dress that was in fashion.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice “ser” and “estar” deciding between “fue” and “estuvo.”
2. Discuss, in Spanish, yesterday’s April Fools’ adventures.
3. Listen to our song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo. Good job catching the remaining missing words: perdí, sufriendo, se quema, perdí, perdí.
4. Review the answers to yesterday’s “Jorge el curioso” story with preterite/imperfect practice.
**It came to light that we never filled out the irregular forms of oír (to hear) on our blue packet. The following was filled out on our blue, preterite packet:
OÍR (to hear)
oí…………..oímos
oíste……………..
oyó………..oyeron
HUIR (to flee)…same issue with all verbs ending in –UIR except those ending in –GUIR (seguir, etc.)
huí…………huímos
huíste……………..
huyó……….huyeron
5. Complete a dictation with the following sentences:
--Coloqué los platos sucios dentro del fregadero.
--Me sequé el pelo con el secador suyo.
--De vez en cuando no funciona nuestra calefacción eléctrica.
--Se le cayó el bombillo y se puso a gritar.
--Siempre apagábamos las luces para conservar la energía.
**Afterward, decide with your partner what these sentences communicate.
--I placed the dirty dishes inside the sink.
--I dried my hair with (his/her/their/your-formal/yall’s) hair dryer.
--From time to time our electric heat doesn’t work.
--S/he (accidentally) dropped the light bulb and started to shout.
--We always used to turn off the lights in order to conserve energy.
6. Sing our “positive tú command” song and take a practice quiz for our positive, tú commands:
--put! [pon]
--fly! [vuela]
--dance! [baila]
--leave! [sal / vete]
--write me! [escríbeme]
--put on! [ponte]
--read it! [léelo]
Homework: None
Today’s Learning Objectives:
1. Answer the following warm-up questions with complete sentences:
antes de = before
pensabas = did you think
--Antes de ser estudiante de PCFC, ¿pensabas que la clase de español iba a ser difícil?
[Respuesta posible: Sí, antes de ser estudiante de PCFC pensaba que la clase de español iba a ser difícil.]
--Antes de ser estudiante de PCFC, ¿pensabas que la clase de español iba a ser diferente? ¿Cómo?
[Respuesta posible: Sí, pensaba que no íbamos a escuchar música pop.]
--Antes de ser estudiante de PCFC, ¿pensabas que las directoras Bailey y Holbrook iban a ser antipáticas?
[Respuesta posible: Sí, pensaba que iban a ser muy antipáticas, pero no son antipáticas.]
2. Listen, in Spanish, to each other’s April Fools’ Day stories. They were very funny.
3. Write some of our irregular preterite verbs on our blue preterite packet. (These forms are straight from your chapter 6 pink packet.)
IR (to go – “went” en el pretérito)
fui………………fuimos
fuiste…………………..
fue………………fueron
HACER (to do/make – “did” / “made” en el pretérito)
hice……………..hicimos
hiciste…………………..
hizo……………..hicieron
ANDAR (to walk – “walked” en el pretérito)
anduve………….anduvimos
anduviste………………….
anduvo …………anduvieron
TENER (to have – “had” / “got” en el pretérito)
tuve…………….tuvimos
tuviste…………………..
tuvo…………….tuvieron
PODER (to be able to – “managed to” en el pretérito)
pude……………pudimos
pudiste…………………..
pudo……………pudieron
DECIR (to say – “said” en el pretérito)
dije……………..dijimos
dijiste…………………..
dijo……………..dijeron
4. Listen to our new song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo. Nice job catching the remaining missing words: esta, voy a, mar, mar.
5. Review the homework: 7-5 & 7-6 in the workbook.
6. Do a dictation with the following phrases:
--Pensé que iba a llover. ¡Qué sorpresa!
--Tuve que ponerme la ropa.
--Quería decirle “hola,” pero no pudo encontrarla.
--Anduvieron por veinticinco minutos al almacén.
--Le regaló un vestido que estaba de moda.
After our dictation, think through the possible meanings of these phrases with your partner.
--I thought it was going to rain. What a surprise!
--I had to put on my clothes.
--S/he wanted to say "hi" to her, but s/he couldn't find her.
--They walked for twenty five minutes to the department store.
--S/he "gifted" her a dress that was in fashion.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice “ser” and “estar” deciding between “fue” and “estuvo.”
2. Discuss, in Spanish, yesterday’s April Fools’ adventures.
3. Listen to our song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo. Good job catching the remaining missing words: perdí, sufriendo, se quema, perdí, perdí.
4. Review the answers to yesterday’s “Jorge el curioso” story with preterite/imperfect practice.
**It came to light that we never filled out the irregular forms of oír (to hear) on our blue packet. The following was filled out on our blue, preterite packet:
OÍR (to hear)
oí…………..oímos
oíste……………..
oyó………..oyeron
HUIR (to flee)…same issue with all verbs ending in –UIR except those ending in –GUIR (seguir, etc.)
huí…………huímos
huíste……………..
huyó……….huyeron
5. Complete a dictation with the following sentences:
--Coloqué los platos sucios dentro del fregadero.
--Me sequé el pelo con el secador suyo.
--De vez en cuando no funciona nuestra calefacción eléctrica.
--Se le cayó el bombillo y se puso a gritar.
--Siempre apagábamos las luces para conservar la energía.
**Afterward, decide with your partner what these sentences communicate.
--I placed the dirty dishes inside the sink.
--I dried my hair with (his/her/their/your-formal/yall’s) hair dryer.
--From time to time our electric heat doesn’t work.
--S/he (accidentally) dropped the light bulb and started to shout.
--We always used to turn off the lights in order to conserve energy.
6. Sing our “positive tú command” song and take a practice quiz for our positive, tú commands:
--put! [pon]
--fly! [vuela]
--dance! [baila]
--leave! [sal / vete]
--write me! [escríbeme]
--put on! [ponte]
--read it! [léelo]
Homework: None
miércoles 1 de abril de 2009
miércoles, el primero de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss “El Día de los Santos Inocentes”…Spain’s “April Fools’ Day,” which falls on Dec. 28th.
2. Practice pronouncing words in Spanish with “ge” (gemelas, gente, generación, etc.) and “ce” (calcetín, cero, cena, cereal, etc.) Discussion of the H sound in “ge” and the S sound in “ce” and how these sounds cause a small issue for some preterite verbs.
3. Fill out the “-CAR, -GAR, -ZAR” section of our new blue preterite verb packet.
With a partner, brainstorm any -CAR, -GAR, -ZAR verbs that we have already learned.
(empezar, jugar, apagar, pagar, tocar, sacar, buscar, practicar)
Write in the special “yo” endings for the -CAR, -GAR, -ZAR verbs:
-CAR
qué…………….amos
aste………………….
ó………………aron
(busqué, practiqué, saqué, toqué)
-GAR
gué……………amos
aste…………………
ó………………aron
(jugué, pagué, apagué)
-ZAR
cé……………..amos
aste………………..
ó………………aron
(empecé)
4. Listen to our new song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo
5. Tackle listening activity 7.3 from Paso a paso.
6. Begin the homework
Homework: 7-5 & 7-6 in the workbook (with everything additionally translated)
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss some picky details regarding ser & estar.
--While we use estar for emotions, there is one exception. With feliz (happy), it is perfectly correct to say “es feliz” (or “está feliz”).
--While we use estar for location, there is one exception. For the location of events we use ser, as in “¿Dónde es el baile?”
2. Quick practice with ser & estar. Which is needed: ¿es o está?
3. Listen to our new song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo.
4. Practice choosing between the preterite and the imperfect with a Curious George story.
Homework: If you did not finish the Curious George story, do so for tomorrow.
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss “El Día de los Santos Inocentes”…Spain’s “April Fools’ Day,” which falls on Dec. 28th.
2. Practice pronouncing words in Spanish with “ge” (gemelas, gente, generación, etc.) and “ce” (calcetín, cero, cena, cereal, etc.) Discussion of the H sound in “ge” and the S sound in “ce” and how these sounds cause a small issue for some preterite verbs.
3. Fill out the “-CAR, -GAR, -ZAR” section of our new blue preterite verb packet.
With a partner, brainstorm any -CAR, -GAR, -ZAR verbs that we have already learned.
(empezar, jugar, apagar, pagar, tocar, sacar, buscar, practicar)
Write in the special “yo” endings for the -CAR, -GAR, -ZAR verbs:
-CAR
qué…………….amos
aste………………….
ó………………aron
(busqué, practiqué, saqué, toqué)
-GAR
gué……………amos
aste…………………
ó………………aron
(jugué, pagué, apagué)
-ZAR
cé……………..amos
aste………………..
ó………………aron
(empecé)
4. Listen to our new song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo
5. Tackle listening activity 7.3 from Paso a paso.
6. Begin the homework
Homework: 7-5 & 7-6 in the workbook (with everything additionally translated)
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss some picky details regarding ser & estar.
--While we use estar for emotions, there is one exception. With feliz (happy), it is perfectly correct to say “es feliz” (or “está feliz”).
--While we use estar for location, there is one exception. For the location of events we use ser, as in “¿Dónde es el baile?”
2. Quick practice with ser & estar. Which is needed: ¿es o está?
3. Listen to our new song of the week: “Perdido sin ti” by Menudo.
4. Practice choosing between the preterite and the imperfect with a Curious George story.
Homework: If you did not finish the Curious George story, do so for tomorrow.
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