Español Uno (1):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Answer our basic questions (day / date / time / weather / feelings / etc.)
2. Tackle a practice quiz on “two part verbs.”
Instrucciones: Sólo tienes que escribir el verbo.
--I want to dance a the concert. ………….[Respuesta: quiero bailar]
--They need to help at home. ………….[Respuesta: necesitan ayudar]
--You are going to go, right? ………….[Respuesta: Vas a ir]
--I have to study. Sorry. ………….[Respuesta: Tengo que estudiar]
--Would you like to cook dinner? ………….[Respuesta: ¿A ti te gustaría cocinar? / ¿Te gustaría cocinar? / ¿Quisieras cocinar?]
--We should see that movie. ………….[Respuesta: Debemos ver]
--She plans to go on vacation. ………….[Respuesta: Piensa ir]
--You can sing really well! ………….[Respuesta: Puedes cantar]
--We don’t know how to skate. ………….[Respuesta: No sabemos patinar.]
--Do y’all prefer to read here? ………….[Respuesta: ¿Prefieren leer?]
3. Listen to our song of the week: “Ojos así” by Shakira. Nice job catching the first four missing words: conocí, pido, cosa, encontré.
4. Practice saying a past tense version of the story of “El padre inteligente” aloud with a partner.
5. (1st hour): Listen to a couple classmates share the story aloud.
6. (1st hour): Receive the last pink list & define cognates.
Homework: None.
Español Dos (2):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up.
¿Qué expresan estos mandatos?
--lávenmelos...(láven-me-los)
--cómpratela...(cómpra-te-la)
--léanoslo...(léa-nos-lo)
--pongámonoslas...(pongámo-nos-las)
[Respuesta correcta: (Uds.) wash them for me!]
[Respuesta correcta: (tú) buy it for yourself!]
[Respuesta correcta: (Ud.) read it to us!]
[Respuesta correcta: (nosotros) let’s put them on ourselves!]
2. Listen to our song of the week. Nice job catching the remaining missing words: sepa, salga, pensé, entendí, esto, me despido, me despido.
3. (4th hour only): Finish defining the non-gesture vocabulary on our new pink packet.
4. Create gestures for the following chapter 10 vocabulary: el vaquero, monta a caballo, mata, la inundación, los cambia, el terremoto, destruye, tiene éxito, el derrumbe, ¿De qué se trata?, el fracaso & el ladrón.
5. Begin the homework.
Homework: 10-1 & 10-2 with everything additionally translated.
miércoles, 27 de mayo de 2009
martes, 26 de mayo de 2009
martes, el dieciséis de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Quickly fill out the irregular, preterite forms of ver on our blue, preterite packet.
VER (to see)
vi……………vimos
viste……………….
vio…………..vieron
Discuss the weekend, by asking the following questions of a partner and writing what s/he did.
¿Qué hizo tu compañero/a?
Instrucciones: Pregúntale estas preguntas a tu compañero/a y escribe lo que (what) él o ella hizo. Escribe en la forma él/ella/Ud.
--¿Adónde fuiste?..........[Respuesta posible: Chris fue a la casa de Shelby.]
--¿Viste una película? ..........[Respuesta posible: No, Jenn no vio nada.]
--¿Qué tuviste que hacer? ..........[Respuesta posible: Michael tuvo que limpiar la casa..]
--¿Qué hiciste para divertirte? ..........[Respuesta posible: Shane pasó tiempo con amigos para divertirse.]
3. Quickly fill out the present tense forms of caerse on our blue, present tense packet.
CAERSE (to fall)
me caigo……………..nos caemos
te caes……………………………
se cae…………………se cae
4. Practice using our gut instinct to decide between ser & estar. Based upon your self-scoring, most students were in the A/B range. Good job trusting your instincts.
5. (1st hour only): Play a few rounds of "Simon Says."
Homework: None.
Español Dos (2):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions about a classmate.
3. Listen to our song of the week: “Me voy” by Julieta Venegas. Nice job catching the first six missing words: supiste, tuviste, lo que, esto, me despido, me despido.
4. Practice expressing “-ing” in the present.
¿Cuáles son dos formas de expresar…?
--I am looking for
[Respuestas: busco, estoy buscando]
--We are looking at each other
[Respuestas: nos miramos, estamos mirándonos / nos estamos mirando]
--They are sleeping
[Respuestas: duermen, están durmiendo]
--She is coughing
[Respuestas: tose, está tosiendo]
5. Receive the last pink packet. Define the chapter 10 cognates and the non-gesture vocabulary.
Homework: None.
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Quickly fill out the irregular, preterite forms of ver on our blue, preterite packet.
VER (to see)
vi……………vimos
viste……………….
vio…………..vieron
Discuss the weekend, by asking the following questions of a partner and writing what s/he did.
¿Qué hizo tu compañero/a?
Instrucciones: Pregúntale estas preguntas a tu compañero/a y escribe lo que (what) él o ella hizo. Escribe en la forma él/ella/Ud.
--¿Adónde fuiste?..........[Respuesta posible: Chris fue a la casa de Shelby.]
--¿Viste una película? ..........[Respuesta posible: No, Jenn no vio nada.]
--¿Qué tuviste que hacer? ..........[Respuesta posible: Michael tuvo que limpiar la casa..]
--¿Qué hiciste para divertirte? ..........[Respuesta posible: Shane pasó tiempo con amigos para divertirse.]
3. Quickly fill out the present tense forms of caerse on our blue, present tense packet.
CAERSE (to fall)
me caigo……………..nos caemos
te caes……………………………
se cae…………………se cae
4. Practice using our gut instinct to decide between ser & estar. Based upon your self-scoring, most students were in the A/B range. Good job trusting your instincts.
5. (1st hour only): Play a few rounds of "Simon Says."
Homework: None.
Español Dos (2):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions about a classmate.
3. Listen to our song of the week: “Me voy” by Julieta Venegas. Nice job catching the first six missing words: supiste, tuviste, lo que, esto, me despido, me despido.
4. Practice expressing “-ing” in the present.
¿Cuáles son dos formas de expresar…?
--I am looking for
[Respuestas: busco, estoy buscando]
--We are looking at each other
[Respuestas: nos miramos, estamos mirándonos / nos estamos mirando]
--They are sleeping
[Respuestas: duermen, están durmiendo]
--She is coughing
[Respuestas: tose, está tosiendo]
5. Receive the last pink packet. Define the chapter 10 cognates and the non-gesture vocabulary.
Homework: None.
viernes, 22 de mayo de 2009
viernes, el veintidos de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Submitted: Chapter 9 Crosswords
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss our 3-day weekend plans.
--¿Cómo te sientes que hay tres días sin clases? ¿Estás contento/a que no haya clases el lunes?
--¿Tienes planes especiales? ¿Qué vas a hacer?
2. Sing our song of the week: “Tú y mil mares.”
3. Practice our listening with activity 9.3.
4. Practice our gestures.
5. Review yesterday’s story “El padre inteligente.”
6. Illustrate six scenes from the story.
--Había un muchacho que se llamaba Cacahuate. Cacahuate no quería ir a las clases.
--Cacahuate le dijo a su papá que estaba enfermo. Pero Cacahuate no estaba enfermo.
--El papá de Cacahuate sabía que no estaba enfermo.
--El papá de Cacahuate llamó por teléfono a la clínica.
--La médica le dijo al papá que necesitaba inspeccionar el sobaco de Cacahuate.
--Cacahuate decidió que quería regresar a la escuela.
7. (1st hour only): Practice telling the story to a partner.
Homework: None.
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Submitted: Chapter 9 Crosswords
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss our 3-day weekend plans.
--¿Cómo te sientes que hay tres días sin clases? ¿Estás contento/a que no haya clases el lunes?
--¿Tienes planes especiales? ¿Qué vas a hacer?
2. Sing our song of the week: “Tú y mil mares.”
3. Practice our listening with activity 9.3.
4. Practice our gestures.
5. Review yesterday’s story “El padre inteligente.”
6. Illustrate six scenes from the story.
--Había un muchacho que se llamaba Cacahuate. Cacahuate no quería ir a las clases.
--Cacahuate le dijo a su papá que estaba enfermo. Pero Cacahuate no estaba enfermo.
--El papá de Cacahuate sabía que no estaba enfermo.
--El papá de Cacahuate llamó por teléfono a la clínica.
--La médica le dijo al papá que necesitaba inspeccionar el sobaco de Cacahuate.
--Cacahuate decidió que quería regresar a la escuela.
7. (1st hour only): Practice telling the story to a partner.
Homework: None.
jueves, 21 de mayo de 2009
jueves, el veintiuno de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up: 9-6 (practice with doler).
2. Listen to our song of the week: “Tú y mil mares.” Nice job catching the remaining words: todavía, mejor, ahora, (and the following, repeated missing words): regresas, ayúdame, todavía, mejor, me, te, me.
3. Practice our gestures and share injury stories.
4. Practice listening with listening activities 9.1 & 9.2.
5. In the new table groups, read “El padre inteligente” together and practice using your instincts to decipher the meanings of new words in context. We will review the story tomorrow.
Homework: The chapter 9 crossword will be collected tomorrow.
Español Dos (2):
Submitted: Chapter 9 Crossword
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our song of the week: “Tu recuerdo.” Nice job catching the remaining missing words: te fuiste, puse, viene, cae.
2. Practice our gestures.
3. Practice listening with activities 9.1 & 9.2.
4. Practice por & para with the table groups.
Homework: If you didn’t finish the por/para practice, do so at home.
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up: 9-6 (practice with doler).
2. Listen to our song of the week: “Tú y mil mares.” Nice job catching the remaining words: todavía, mejor, ahora, (and the following, repeated missing words): regresas, ayúdame, todavía, mejor, me, te, me.
3. Practice our gestures and share injury stories.
4. Practice listening with listening activities 9.1 & 9.2.
5. In the new table groups, read “El padre inteligente” together and practice using your instincts to decipher the meanings of new words in context. We will review the story tomorrow.
Homework: The chapter 9 crossword will be collected tomorrow.
Español Dos (2):
Submitted: Chapter 9 Crossword
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our song of the week: “Tu recuerdo.” Nice job catching the remaining missing words: te fuiste, puse, viene, cae.
2. Practice our gestures.
3. Practice listening with activities 9.1 & 9.2.
4. Practice por & para with the table groups.
Homework: If you didn’t finish the por/para practice, do so at home.
miércoles, 20 de mayo de 2009
miércoles, el veinte de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Submitted: Signed story “¿Estás enfermo, Cacahuate?”
Today’s Learning Objectives:
1. Review 10-8 & 10-9 in the workbook.
2. Listen to our song of the week: “Tú y mil mares.” Nice job catching the next six missing words: ciudad, ahora, me, te, regresas, ayúdame.
3. Practice our chapter 9 gestures.
Homework: If your crossword isn’t finished, finish it for tomorrow.
Español Dos (2):
Submitted: (5th period only): Signed story “El día terrible de la curandera.”
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our new song of the week: “Tu recuerdo” by Ricky Martin. Nice job catching the first four missing words: sigue, fuerte, me fui, siento.
Quick grammar tangent:
¿Cómo se conjuga seguir en el pretérito? (Es un verbo de “sandalia.”)
seguí………………..seguimos
seguiste………………………
siguió………………siguieron
2. Receive the last exam and complete a reflection piece.
3. (4th period): Practice our gestures.
3. (5th & 6th periods): Discuss alternative assessment ideas. Thanks for your feedback and suggestions.
Homework: If your crossword isn’t finished, finish it for tomorrow. We’ll review 9-5 & 9-6 tomorrow.
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Submitted: Signed story “¿Estás enfermo, Cacahuate?”
Today’s Learning Objectives:
1. Review 10-8 & 10-9 in the workbook.
2. Listen to our song of the week: “Tú y mil mares.” Nice job catching the next six missing words: ciudad, ahora, me, te, regresas, ayúdame.
3. Practice our chapter 9 gestures.
Homework: If your crossword isn’t finished, finish it for tomorrow.
Español Dos (2):
Submitted: (5th period only): Signed story “El día terrible de la curandera.”
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our new song of the week: “Tu recuerdo” by Ricky Martin. Nice job catching the first four missing words: sigue, fuerte, me fui, siento.
Quick grammar tangent:
¿Cómo se conjuga seguir en el pretérito? (Es un verbo de “sandalia.”)
seguí………………..seguimos
seguiste………………………
siguió………………siguieron
2. Receive the last exam and complete a reflection piece.
3. (4th period): Practice our gestures.
3. (5th & 6th periods): Discuss alternative assessment ideas. Thanks for your feedback and suggestions.
Homework: If your crossword isn’t finished, finish it for tomorrow. We’ll review 9-5 & 9-6 tomorrow.
martes, el diecinueve de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Announcement: We will review 10-8 & 10-9 in class tomorrow.
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our new song: “Tú y mil mares” by Laura Pausini. Nice job catching the first missing words: ya no, eres, me, te.
2. Fill out the forms of doler on our blue, present tense verb packet.
DOLER (o-->ue) (to ache)
me duele/n…………….nos duele/n
te duele/n………………………….
le duele/n………………les duele/n
**doler is special. It’s a “backwards verb” like gustar. Just as we say “it pleases me” or “they please me,” we say “it aches me” or “they ache you.”
3. Practice our chapter 9 gestures.
4. Tackle the chapter 9 crossword.
Homework: (for tomorrow): Get a signature for the story “¿Estás enfermo, Cacahuate?”
Español Dos (2):
Collected: (4th & 6th periods only): Signed story “El día terrible de la curandera.”
Announcement: We will receive our song tomorrow. We will review 9-5 & 9-6 tomorrow.
Today’s Learning Objectives:
1. Working with your table groups, tackle our chapter 9 crossword.
2. Practice our chapter 9 gestures & share stories of injuries.
Homework: (5th period only): Have your signed story ready tomorrow.
Submitted: Extra Credit (All five exams, collected & paper-clipped together. These are just on loan to me.)
Announcement: We will review 10-8 & 10-9 in class tomorrow.
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our new song: “Tú y mil mares” by Laura Pausini. Nice job catching the first missing words: ya no, eres, me, te.
2. Fill out the forms of doler on our blue, present tense verb packet.
DOLER (o-->ue) (to ache)
me duele/n…………….nos duele/n
te duele/n………………………….
le duele/n………………les duele/n
**doler is special. It’s a “backwards verb” like gustar. Just as we say “it pleases me” or “they please me,” we say “it aches me” or “they ache you.”
3. Practice our chapter 9 gestures.
4. Tackle the chapter 9 crossword.
Homework: (for tomorrow): Get a signature for the story “¿Estás enfermo, Cacahuate?”
Español Dos (2):
Collected: (4th & 6th periods only): Signed story “El día terrible de la curandera.”
Announcement: We will receive our song tomorrow. We will review 9-5 & 9-6 tomorrow.
Today’s Learning Objectives:
1. Working with your table groups, tackle our chapter 9 crossword.
2. Practice our chapter 9 gestures & share stories of injuries.
Homework: (5th period only): Have your signed story ready tomorrow.
lunes, 18 de mayo de 2009
lunes, el dieciocho de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Announcement: Profe K. left a positive report about Friday. Nice work in class!
Submitted: Dice Game for Reflexive Verbs (in the present)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, responding to the following questions:
--¿Qué iba a hacer Profe K.?
[Respuesta posible: Profe K. iba a trabajar en su jardín.]
--¿Qué tiempo hacía?
[Respuesta posible: Hacía calor. Hacía mucho sol.]
--¿Dónde estabas? ¿Con quiénes estabas?
[Respuesta posible: Estaba en la casa de una amiga. Estaba con su familia.]
--¿Viste una película?
[Respuesta posible: No, no vi una película.]
--¿Cómo quisiste divertirte? [Ejemplo: (Yo) Quise divertirme en la playa.]
[Respuesta posible: Quise divertirme el sábado, pero no pude. ¡Tuve que hacer ocho horas de tarea!]
--¿Estás emocionado/a que casi sea el verano?
[Respuesta posible: Sí, estoy emocionado que casi sea el verano.]
3. Fill out a few more verbs on our blue, present tense verb packet.
DIVERTIRSE (e-->ie) (to have fun “oneself”)
me divierto………………..nos divertimos
te diviertes………………………………..
se divierte…………………se divierten….
HACER (to do; to make)
hago……………………….hacemos
haces……………………………….
hace………………………..hacen
PONER (to put)
pongo………………………ponemos
pones…………………………………
pone………………………..ponen….
TRAER (to bring)
traigo……………………….traemos
traes…………………………………
trae…………………………traen….
SALIR (to leave)
salgo……………………….salimos
sales………………………………..
sale…………………………salen…
4. Begin the homework: 10-8, 10-9 (English for 10-9 only).
Información importante para página 10-8:
Las terminaciones –AR para verbos regulares en el pretérito:
é……….amos
aste………….
ó……….aron..
caminar = to walk
enviar = to send
llegar = to arrive
tocar = to touch; to play (instrument)
Información importante para página 10-9:
IR (to go) en el pretérito (un verbo MUY irregular):
fui………..fuimos
fuiste……………
fue………..fueron
Homework: (Due tomorrow): 10-8, 10-9 (English for 10-9 only)
(Due Wednesday): Parent Signature for story “¿Estás enferma, Cacahuate?”
Español Dos (2):
Announcement: Profe K. left a positive report about Friday. Nice work in class!
Submitted: (4th & 6th periods only): Signed story (“El día terrible de la curandera”)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué iba a hacer Profe K.?
--¿Qué tiempo hacía? ¿Estabas contento/a que hiciera (sol / calor / etc.)?
--¿Viste una película? ¿Recomiendas que tus compañeros la vean?
--¿Qué hiciste para divertirte?
--¿Estás emocionado/a que casi sea el verano?
3. (4th & 6th periods only): Review por/para #’s 51-66.
4. Practice our chapter nine gestures.
5. Begin the homework: 9-5 & 9-6 (English translations for all).
Homework: 9-5 & 9-6 (English translations for all).
Announcement: Profe K. left a positive report about Friday. Nice work in class!
Submitted: Dice Game for Reflexive Verbs (in the present)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, responding to the following questions:
--¿Qué iba a hacer Profe K.?
[Respuesta posible: Profe K. iba a trabajar en su jardín.]
--¿Qué tiempo hacía?
[Respuesta posible: Hacía calor. Hacía mucho sol.]
--¿Dónde estabas? ¿Con quiénes estabas?
[Respuesta posible: Estaba en la casa de una amiga. Estaba con su familia.]
--¿Viste una película?
[Respuesta posible: No, no vi una película.]
--¿Cómo quisiste divertirte? [Ejemplo: (Yo) Quise divertirme en la playa.]
[Respuesta posible: Quise divertirme el sábado, pero no pude. ¡Tuve que hacer ocho horas de tarea!]
--¿Estás emocionado/a que casi sea el verano?
[Respuesta posible: Sí, estoy emocionado que casi sea el verano.]
3. Fill out a few more verbs on our blue, present tense verb packet.
DIVERTIRSE (e-->ie) (to have fun “oneself”)
me divierto………………..nos divertimos
te diviertes………………………………..
se divierte…………………se divierten….
HACER (to do; to make)
hago……………………….hacemos
haces……………………………….
hace………………………..hacen
PONER (to put)
pongo………………………ponemos
pones…………………………………
pone………………………..ponen….
TRAER (to bring)
traigo……………………….traemos
traes…………………………………
trae…………………………traen….
SALIR (to leave)
salgo……………………….salimos
sales………………………………..
sale…………………………salen…
4. Begin the homework: 10-8, 10-9 (English for 10-9 only).
Información importante para página 10-8:
Las terminaciones –AR para verbos regulares en el pretérito:
é……….amos
aste………….
ó……….aron..
caminar = to walk
enviar = to send
llegar = to arrive
tocar = to touch; to play (instrument)
Información importante para página 10-9:
IR (to go) en el pretérito (un verbo MUY irregular):
fui………..fuimos
fuiste……………
fue………..fueron
Homework: (Due tomorrow): 10-8, 10-9 (English for 10-9 only)
(Due Wednesday): Parent Signature for story “¿Estás enferma, Cacahuate?”
Español Dos (2):
Announcement: Profe K. left a positive report about Friday. Nice work in class!
Submitted: (4th & 6th periods only): Signed story (“El día terrible de la curandera”)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
--¿Qué iba a hacer Profe K.?
--¿Qué tiempo hacía? ¿Estabas contento/a que hiciera (sol / calor / etc.)?
--¿Viste una película? ¿Recomiendas que tus compañeros la vean?
--¿Qué hiciste para divertirte?
--¿Estás emocionado/a que casi sea el verano?
3. (4th & 6th periods only): Review por/para #’s 51-66.
4. Practice our chapter nine gestures.
5. Begin the homework: 9-5 & 9-6 (English translations for all).
Homework: 9-5 & 9-6 (English translations for all).
viernes, el quince de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Announcement: Profe K. is subbing today while I am at a conference. You are SO lucky to have a great Spanish-speaking substitute!
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans, by answering the question “¿Qué vas a hacer este fin?”
2. Listen to and sing the song of the week: “La historia de Juan.”
3. Practice our vocabulary gestures.
4. Together with your table groups, read through the story “¿Estás enfermo, Cacahuate?”
5. Illustrate six scenes from the story as Profe K. reads aloud:
--Había un muchacho que se llamaba Cacahuate. No le gustaba ir a las clases.
--Un día le dijo a su mamá que estaba enfermo. Quería estar en casa todo el día.
--La madre de Cacahuate era inteligente y sabía que no estaba enfermo.
--La madre le dijo que tuvo que ayudarla en casa.
--Cacahuate tuvo que hacer los quehaceres. Limpió el suelo. Hizo las camas. Sacudió los muebles.
--Después de unas horas Cacahuate tenía sueño. Decidió ir a la escuela.
6. (1st hour only): Practice saying the story aloud with a partner.
Homework: (Due Monday): Dice Game for Reflexive Verbs (present tense)
(Due Wednesday): Read “¿Estás enfermo, Cacahuate?” to an adult and get a signature.
Español Dos (2):
Announcement: Profe K. is subbing today while I am at a conference. You are SO lucky to have a great Spanish-speaking substitute!
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans, by answering the question “¿Qué vas a hacer este fin?”
2. Listen to and sing the song of the week: “Al menos ahora.”
3. Practice our vocabulary gestures.
4. Practice saying yesterday’s story (“El día terrible de la curandera”) to a partner.
5. Listen as some students share their version of the story for the class.
6. Practice por/para alone or with your table group. Review por/para answers with the class.
Homework: (Due Monday): Read “El día terrible de la curandera” to an adult and get a signature.
Announcement: Profe K. is subbing today while I am at a conference. You are SO lucky to have a great Spanish-speaking substitute!
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans, by answering the question “¿Qué vas a hacer este fin?”
2. Listen to and sing the song of the week: “La historia de Juan.”
3. Practice our vocabulary gestures.
4. Together with your table groups, read through the story “¿Estás enfermo, Cacahuate?”
5. Illustrate six scenes from the story as Profe K. reads aloud:
--Había un muchacho que se llamaba Cacahuate. No le gustaba ir a las clases.
--Un día le dijo a su mamá que estaba enfermo. Quería estar en casa todo el día.
--La madre de Cacahuate era inteligente y sabía que no estaba enfermo.
--La madre le dijo que tuvo que ayudarla en casa.
--Cacahuate tuvo que hacer los quehaceres. Limpió el suelo. Hizo las camas. Sacudió los muebles.
--Después de unas horas Cacahuate tenía sueño. Decidió ir a la escuela.
6. (1st hour only): Practice saying the story aloud with a partner.
Homework: (Due Monday): Dice Game for Reflexive Verbs (present tense)
(Due Wednesday): Read “¿Estás enfermo, Cacahuate?” to an adult and get a signature.
Español Dos (2):
Announcement: Profe K. is subbing today while I am at a conference. You are SO lucky to have a great Spanish-speaking substitute!
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans, by answering the question “¿Qué vas a hacer este fin?”
2. Listen to and sing the song of the week: “Al menos ahora.”
3. Practice our vocabulary gestures.
4. Practice saying yesterday’s story (“El día terrible de la curandera”) to a partner.
5. Listen as some students share their version of the story for the class.
6. Practice por/para alone or with your table group. Review por/para answers with the class.
Homework: (Due Monday): Read “El día terrible de la curandera” to an adult and get a signature.
jueves, 14 de mayo de 2009
jueves, el catorce de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Announcement: I will be at a conference tomorrow, but you have lucked out, because I have found you a Spanish teacher to sub.
Today’s Learning Objectives:
1. To talk about reflexive verbs.
¿Qué significan estos verbos reflexivos?
--caerse…..[Respuesta: to fall “oneself”]
--cortarse…..[Respuesta: to cut oneself]
--despertarse (e-->ie)…..[Respuesta: to wake up “oneself”]
--divertirse (e-->ie) …..[Respuesta: to have fun “oneself”]
--lastimarse…..[Respuesta: to injure oneself]
--lavarse…..[Respuesta: to wash oneself]
--levantarse…..[Respuesta: to lift oneself up]
--llamarse…..[Respuesta: to call oneself]
--ponerse…..[Respuesta: to put on oneself]
--probarse (o-->ue) …..[Respuesta: to try on oneself]
--quemarse…..[Respuesta: to burn oneself]
--quitarse…..[Respuesta: to take off oneself]
--romperse…..[Respuesta: to break oneself]
--sentarse (e-->ie) …..[Respuesta: to sit oneself down]
--sentirse (e-->ie) …..[Respuesta: to feel “oneself” sick/happy/etc.]
--verse…..[Respuesta: to see oneself]
--irse…..[Respuesta: to go “oneself” away]
¿Cómo se conjuga “lastimarse” en el presente?
me lastimo…………………nos lastimamos
te lastimas………………………………….
se lastima…………………..se lastiman
¿Cómo se conjuga “romperse” en el presente?
me rompo…………………..nos rompemos
te rompes…………………………………..
se rompe…………………….se rompen
¿Cómo se conjuga divertirse (e-->ie) en el presente?
me divierto………………….nos divertimos
te diviertes………………………………….
se divierte…………………..se divierten
2. (2nd hour only): Receive the listening section of the test that I didn’t have for you yesterday.
3. Listen to our song of the week: “La historia de Juan.” Nice job catching the remaining words: volar, corazón, jugar, volar.
4. Practice our gestures. Establish new gestures for “aumenta de peso,” “baja de peso,” “se cae,” & “llama al médico.”
5. With table groups, tackle the dice game for reflexive verbs in the present.
Homework: The dice game is due MONDAY. Since you’ll be having a Spanish-speaking substitute tomorrow, ask her for help if you’re stuck on some.
Español Dos (2):
Announcement: I will be at a conference tomorrow, but you have lucked out, because I have found you a Spanish teacher to sub.
Today’s Learning Objectives:
1. Finish reviewing any remaining por/para phrases on the blue sheet.
2. Listen to the song of the week: “Al menos ahora.” Nice job catching the remaining words: nos miramos, esta, sale, nos miramos, óyeme & sirve.
**Quick word guess: Without looking at the song, can you remember the meanings of these words? Remember, songs are a great way to build your vocabulary!
--gritarás…..[Significado: you will shout]
--a solas…..[Significado: alone]
--permanecer…..[Significado: to remain/stay]
--hechos…..[Significado: facts]
--pecho…..[Significado: chest]
3. Practice our gestures and establish new gestures for: traga la pastilla, le hace puntadas, se hace puntadas & saca una radiografía.
4. With your new table groups, tackle the story “El día terrible de la curandera.”
5. Review the story with the class.
6. Illustrate six scenes from the story as Profe Nick reads aloud:
--Celeste trabajaba con la medicina en un pueblo.
--Una vez Celeste tuvo un día terrible. Todo salió muy mal ese día.
--Primero Celeste fue a la casa de Marisol. Cuando nació el bebé de Marisol, Celeste le dio la medicina incorrecta y salió un montón de pelo en la cabeza del bebé.
--Más tarde Celeste fue a la casa de Nena. Nena tenía un montón de picaduras. Celeste le dio la medicina incorrecta y nena olía a sándwiches.
--Después Celeste fue a visitar a Guapísimo porque Guapísimo tuvo un accidente. Celeste le dio unas pastillas a Guapísimo, y él empezó a estornudar.
--Celeste regresó a casa y puso un cartel en la ventana que decía “Aquí se vende medicina que CAUSA enfermedades.”
7. (5th & 6th periods only): Hear one volunteer share a version of the story aloud.
Homework: None.
Announcement: I will be at a conference tomorrow, but you have lucked out, because I have found you a Spanish teacher to sub.
Today’s Learning Objectives:
1. To talk about reflexive verbs.
¿Qué significan estos verbos reflexivos?
--caerse…..[Respuesta: to fall “oneself”]
--cortarse…..[Respuesta: to cut oneself]
--despertarse (e-->ie)…..[Respuesta: to wake up “oneself”]
--divertirse (e-->ie) …..[Respuesta: to have fun “oneself”]
--lastimarse…..[Respuesta: to injure oneself]
--lavarse…..[Respuesta: to wash oneself]
--levantarse…..[Respuesta: to lift oneself up]
--llamarse…..[Respuesta: to call oneself]
--ponerse…..[Respuesta: to put on oneself]
--probarse (o-->ue) …..[Respuesta: to try on oneself]
--quemarse…..[Respuesta: to burn oneself]
--quitarse…..[Respuesta: to take off oneself]
--romperse…..[Respuesta: to break oneself]
--sentarse (e-->ie) …..[Respuesta: to sit oneself down]
--sentirse (e-->ie) …..[Respuesta: to feel “oneself” sick/happy/etc.]
--verse…..[Respuesta: to see oneself]
--irse…..[Respuesta: to go “oneself” away]
¿Cómo se conjuga “lastimarse” en el presente?
me lastimo…………………nos lastimamos
te lastimas………………………………….
se lastima…………………..se lastiman
¿Cómo se conjuga “romperse” en el presente?
me rompo…………………..nos rompemos
te rompes…………………………………..
se rompe…………………….se rompen
¿Cómo se conjuga divertirse (e-->ie) en el presente?
me divierto………………….nos divertimos
te diviertes………………………………….
se divierte…………………..se divierten
2. (2nd hour only): Receive the listening section of the test that I didn’t have for you yesterday.
3. Listen to our song of the week: “La historia de Juan.” Nice job catching the remaining words: volar, corazón, jugar, volar.
4. Practice our gestures. Establish new gestures for “aumenta de peso,” “baja de peso,” “se cae,” & “llama al médico.”
5. With table groups, tackle the dice game for reflexive verbs in the present.
Homework: The dice game is due MONDAY. Since you’ll be having a Spanish-speaking substitute tomorrow, ask her for help if you’re stuck on some.
Español Dos (2):
Announcement: I will be at a conference tomorrow, but you have lucked out, because I have found you a Spanish teacher to sub.
Today’s Learning Objectives:
1. Finish reviewing any remaining por/para phrases on the blue sheet.
2. Listen to the song of the week: “Al menos ahora.” Nice job catching the remaining words: nos miramos, esta, sale, nos miramos, óyeme & sirve.
**Quick word guess: Without looking at the song, can you remember the meanings of these words? Remember, songs are a great way to build your vocabulary!
--gritarás…..[Significado: you will shout]
--a solas…..[Significado: alone]
--permanecer…..[Significado: to remain/stay]
--hechos…..[Significado: facts]
--pecho…..[Significado: chest]
3. Practice our gestures and establish new gestures for: traga la pastilla, le hace puntadas, se hace puntadas & saca una radiografía.
4. With your new table groups, tackle the story “El día terrible de la curandera.”
5. Review the story with the class.
6. Illustrate six scenes from the story as Profe Nick reads aloud:
--Celeste trabajaba con la medicina en un pueblo.
--Una vez Celeste tuvo un día terrible. Todo salió muy mal ese día.
--Primero Celeste fue a la casa de Marisol. Cuando nació el bebé de Marisol, Celeste le dio la medicina incorrecta y salió un montón de pelo en la cabeza del bebé.
--Más tarde Celeste fue a la casa de Nena. Nena tenía un montón de picaduras. Celeste le dio la medicina incorrecta y nena olía a sándwiches.
--Después Celeste fue a visitar a Guapísimo porque Guapísimo tuvo un accidente. Celeste le dio unas pastillas a Guapísimo, y él empezó a estornudar.
--Celeste regresó a casa y puso un cartel en la ventana que decía “Aquí se vende medicina que CAUSA enfermedades.”
7. (5th & 6th periods only): Hear one volunteer share a version of the story aloud.
Homework: None.
miércoles, 13 de mayo de 2009
miércoles, el trece de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Fill in a few of our irregular verbs on our blue, present tense verb packet:
PONERSE (to put on oneself)
me pongo………………nos ponemos
te pones……………………………...
se pone…………………se ponen…..
OLER (to smell) (o-->hue)
huelo……………………olemos
hueles…………………………..
huele……………………huelen
SEGUIR (to follow / to continue) (e-->i)
sigo……………………..seguimos
sigues…………………………….
sigue……………………siguen
2. Listen to our song of the week: “La historia de Juan.” Nice job catching the next three missing words: le dio, lastimó, jugar.
3. Receive our last test and complete a test reflection. I know you were nervous, but you did a great job! Some of you have reset my expectations for level one writing…WOW.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Practice choosing between the preterite & imperfect with the story “Araña, la chica con ocho piernas.”
2. Listen to our song of the week: “Al menos ahora.” Nice job catching the next five missing words: mal humor, hicimos, olvida, fue, dame.
3. With your table groups, finish the blue por/par sheet from yesterday. As a class, review the answers. Your instincts continue to be correct 90%+ of the time. WOW!
Homework: None.
Today’s Learning Objectives:
1. Fill in a few of our irregular verbs on our blue, present tense verb packet:
PONERSE (to put on oneself)
me pongo………………nos ponemos
te pones……………………………...
se pone…………………se ponen…..
OLER (to smell) (o-->hue)
huelo……………………olemos
hueles…………………………..
huele……………………huelen
SEGUIR (to follow / to continue) (e-->i)
sigo……………………..seguimos
sigues…………………………….
sigue……………………siguen
2. Listen to our song of the week: “La historia de Juan.” Nice job catching the next three missing words: le dio, lastimó, jugar.
3. Receive our last test and complete a test reflection. I know you were nervous, but you did a great job! Some of you have reset my expectations for level one writing…WOW.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Practice choosing between the preterite & imperfect with the story “Araña, la chica con ocho piernas.”
2. Listen to our song of the week: “Al menos ahora.” Nice job catching the next five missing words: mal humor, hicimos, olvida, fue, dame.
3. With your table groups, finish the blue por/par sheet from yesterday. As a class, review the answers. Your instincts continue to be correct 90%+ of the time. WOW!
Homework: None.
martes, 12 de mayo de 2009
martes, el doce de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up, practicing –er & –ir preterite verbs (w/b 12-9).
2. Listen to our new song of the week: “La historia de Juan” by Juanes. Nice job catching the first four missing words: nadie, buscando, fue, cama.
3. Review 9-3 & 9-4 in the workbook.
4. (1st hour): Watch the first 20 minutes of the movie “Pobre Ana.”
(2nd hour): Practice our gestures.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Take a por/para pre-test. WOW! I have never before had Spanish 2 students so successfully using por/para at this point of the year. Great job trusting your gut.
Instrucciones: Usa tus instintos para decidir si necesitas “por” o “para.”
----Estuve de vacaciones _____ dos semanas. ..........[Respuesta: por]
----Gracias _____ el regalo muy bonito. ..........[Respuesta: por]
----Se necesitan raquetas ____ jugar al tenis. ..........[Respuesta: para]
----Me cepillo los dientes ____ la mañana. ..........[Respuesta: por]
----Este aparato es ____ lavar los platos. ..........[Respuesta: para]
----Termina la tarea ____ mañana. ..........[Respuesta: para]
----¿Compraste ese vestido ____ veinte dólares? ¡Qué ganga! ..........[Respuesta: por]
----Profe Nick trajo el pastel ____ mí. ¡No es el tuyo! ..........[Respuesta: para]
----Todavía necesito terminarlo. _____ eso voy a quedarme aquí. ..........[Respuesta: por]
----_____ suerte Profe Nick cambió la fecha del examen. ..........[Respuesta: por]
2. Listen to our new song of the week: “Al menos ahora” by Nek. Nice job catching the first three missing words: óyeme, sirve, nos miramos.
Quick grammar tangent: ¿Cómo se conjuga servir en el pretérito?
serví……………servimos
serviste………………….
sirvió…………...sirvieron
3. Practice our gestures, and establish new gestures for: me cae bien, me cae mal, los frenillos & las gotas para los ojos.
4. Review the homework: 9-3 & 9-4.
5. Write out some formal por/para rules on a new, blue, grammar sheet. These rules are meant as a reference. Your instincts are already fantastic!
Los usos relevantes de por:
--gratitude/apology…………. “gracias por”
--measurements “per”………. “conduce veinte millas por hora”
--“through”…………………. “entró por la ventana”
…. “along”…………………. “caminaron por la playa”
…. “in the area of” …………. “está por allá”
--exchanges / sales………….. “compré el vestido por veinte dólares”
--“on behalf of” ……………. “llamo por mi tía enferma”
…. “in favor of”…………….
--length of time……………... “vamos a leer por diez minutos”
--general time frame………… “por la mañana/tarde/noche”
--means of transportation/communication…… “hablamos por teléfono”
--cause/reason……………….. “por eso salió”
--multiplication/division…….. “2 por 2 son 4."........"4 dividido por 2 son 2.”
Los usos relevantes de para:
--desination………………….. “Salimos para Hawaii mañana.”
--purpose……………………. “Las lentes de contacto son para ver mejor.”
--“in order to” ………………. “para empezar”
--recipient…………………… “es para mí/ti”
--deadlines…………………… “Lo necesito para el miércoles.”
--contrast from what’s expected…… “Para dentista, tiene dientes horribles.”
6. Working with your new groups, decide whether the phrases on the back of the blue sheet need por/para. Use your instincts, and check your answers with our new rules.
Homework: None.
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up, practicing –er & –ir preterite verbs (w/b 12-9).
2. Listen to our new song of the week: “La historia de Juan” by Juanes. Nice job catching the first four missing words: nadie, buscando, fue, cama.
3. Review 9-3 & 9-4 in the workbook.
4. (1st hour): Watch the first 20 minutes of the movie “Pobre Ana.”
(2nd hour): Practice our gestures.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Take a por/para pre-test. WOW! I have never before had Spanish 2 students so successfully using por/para at this point of the year. Great job trusting your gut.
Instrucciones: Usa tus instintos para decidir si necesitas “por” o “para.”
----Estuve de vacaciones _____ dos semanas. ..........[Respuesta: por]
----Gracias _____ el regalo muy bonito. ..........[Respuesta: por]
----Se necesitan raquetas ____ jugar al tenis. ..........[Respuesta: para]
----Me cepillo los dientes ____ la mañana. ..........[Respuesta: por]
----Este aparato es ____ lavar los platos. ..........[Respuesta: para]
----Termina la tarea ____ mañana. ..........[Respuesta: para]
----¿Compraste ese vestido ____ veinte dólares? ¡Qué ganga! ..........[Respuesta: por]
----Profe Nick trajo el pastel ____ mí. ¡No es el tuyo! ..........[Respuesta: para]
----Todavía necesito terminarlo. _____ eso voy a quedarme aquí. ..........[Respuesta: por]
----_____ suerte Profe Nick cambió la fecha del examen. ..........[Respuesta: por]
2. Listen to our new song of the week: “Al menos ahora” by Nek. Nice job catching the first three missing words: óyeme, sirve, nos miramos.
Quick grammar tangent: ¿Cómo se conjuga servir en el pretérito?
serví……………servimos
serviste………………….
sirvió…………...sirvieron
3. Practice our gestures, and establish new gestures for: me cae bien, me cae mal, los frenillos & las gotas para los ojos.
4. Review the homework: 9-3 & 9-4.
5. Write out some formal por/para rules on a new, blue, grammar sheet. These rules are meant as a reference. Your instincts are already fantastic!
Los usos relevantes de por:
--gratitude/apology…………. “gracias por”
--measurements “per”………. “conduce veinte millas por hora”
--“through”…………………. “entró por la ventana”
…. “along”…………………. “caminaron por la playa”
…. “in the area of” …………. “está por allá”
--exchanges / sales………….. “compré el vestido por veinte dólares”
--“on behalf of” ……………. “llamo por mi tía enferma”
…. “in favor of”…………….
--length of time……………... “vamos a leer por diez minutos”
--general time frame………… “por la mañana/tarde/noche”
--means of transportation/communication…… “hablamos por teléfono”
--cause/reason……………….. “por eso salió”
--multiplication/division…….. “2 por 2 son 4."........"4 dividido por 2 son 2.”
Los usos relevantes de para:
--desination………………….. “Salimos para Hawaii mañana.”
--purpose……………………. “Las lentes de contacto son para ver mejor.”
--“in order to” ………………. “para empezar”
--recipient…………………… “es para mí/ti”
--deadlines…………………… “Lo necesito para el miércoles.”
--contrast from what’s expected…… “Para dentista, tiene dientes horribles.”
6. Working with your new groups, decide whether the phrases on the back of the blue sheet need por/para. Use your instincts, and check your answers with our new rules.
Homework: None.
lunes, 11 de mayo de 2009
lunes, el once de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
-----(Yo) quise (“I tried”) ver la película Star Trek el viernes pero no pude. ¿Qué quisiste hacer?
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
-----(Yo) quise (“I tried”) ver la película Star Trek el viernes pero no pude. ¿Qué quisiste hacer?
[Respuesta posible: Quise ir a una fiesta, pero no pude. Mi mamá me dijo: “¡Ayúdame en casa!”]
-----(Yo) conocí (“I met”) a alguien nuevo que se llama George. Lo conocí en la fiesta de mi amiga. ¿Conociste a alguien nuevo? ¿Dónde lo/la conociste?
[Respuesta posible: No conocí a nadie nuevo.]
-----Para divertirme fui a un restaurante mexicano y celebré el cumpleaños de un amigo. ¿Qué hiciste para divertirte?
[Respuesta posible: Para divertirme fui a una fiesta en la casa de mi amiga.]
-----Vine ("I came")a PCFC a las siete en punto. No anduve. (Yo) conduje. ¿A qué hora viniste a PCFC esta mañana? ¿Anduviste? ¿Condujiste? ¿Fuiste en autobús?
[Respuesta posible: Vine a PCFC a las siete y media. Fui en el autobús.]
3. Review 9-1 & 9-2 in the workbook.
4. Begin the homework as I wrap up any remaining speaking assessments.
Homework: 9-3, 9-4 (+ everything translated)
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering the following questions:
-----(Yo) quise ver la película Star Trek el viernes pero no pude. ¿Qué quisiste hacer?
[Respuesta posible: Quise ir a una fiesta, pero no pude. Mi mamá me dijo: “¡Ayúdame en casa!”]
-----(Yo) conocí a alguien nuevo que se llama George. Lo conocí en la fiesta de mi amiga. ¿Conociste a alguien nuevo? ¿Dónde lo/la conociste?
[Respuesta posible: No conocí a nadie nuevo.]
-----Para divertirme fui a un restaurante mexicano y celebré el cumpleaños de un amigo. ¿Qué hiciste para divertirte?
[Respuesta posible: Para divertirme fui a una fiesta en la casa de mi amiga.]
-----Vine a PCFC a las siete en punto. No anduve. (Yo) conduje. ¿A qué hora viniste a PCFC esta mañana? ¿Anduviste? ¿Condujiste? ¿Fuiste en autobús?
[Respuesta posible: Vine a PCFC a las siete y media. Fui en el autobús.]
3. Review the story “Ana, la alérgica.” Nice job deciding on whether preterite/imperfect verbs were needed.
4. Begin the homework as I wrap up any remaining speaking assessments.
Homework: 9-3, 9-4 (+ everything translated)
lunes, 4 de mayo de 2009
lunes, el cuatro de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Announcement: We will be finishing Pobre Ana in class this week. Whatever you don’t finish during class time will be homework.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. With a partner, think through how you would ask the following “weekend questions.”
Instrucciones: Con tu compañero/a, traduce las preguntas a continuación al español. Después, contéstalas.
--What did you want to do that you couldn’t manage to do?
--To where did you go and whom did you see?
--Did you have fun? What did you do?
--Where were you and what was the weather like?
Respuestas correctas:
--¿Qué querías hacer que no pudiste hacer? [Quería pasar tiempo con mis amigos pero no pude.]
--¿Adónde fuiste y a quién/quiénes viste? [Fui a la casa de mi amiga. Vi a su familia.]
--¿Te divertiste? ¿Qué hiciste? [Sí, me divertí. Jugué al béisbol.]
--¿Dónde estabas y qué tiempo hacía? [Estaba en Spokane y hacía mucho sol.]
3. Working with a partner (or alone), continue independent reading of Pobre Ana as I continue with one-on-one speaking assessments.
Homework: None.
Announcement: We will be finishing Pobre Ana in class this week. Whatever you don’t finish during class time will be homework.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. With a partner, think through how you would ask the following “weekend questions.”
Instrucciones: Con tu compañero/a, traduce las preguntas a continuación al español. Después, contéstalas.
--What did you want to do that you couldn’t manage to do?
--To where did you go and whom did you see?
--Did you have fun? What did you do?
--Where were you and what was the weather like?
Respuestas correctas:
--¿Qué querías hacer que no pudiste hacer? [Quería pasar tiempo con mis amigos pero no pude.]
--¿Adónde fuiste y a quién/quiénes viste? [Fui a la casa de mi amiga. Vi a su familia.]
--¿Te divertiste? ¿Qué hiciste? [Sí, me divertí. Jugué al béisbol.]
--¿Dónde estabas y qué tiempo hacía? [Estaba en Spokane y hacía mucho sol.]
3. Working with a partner (or alone), continue independent reading of Pobre Ana as I continue with one-on-one speaking assessments.
Homework: None.
viernes, el primero de mayo del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today's Learning Objectives:
1. Take the chapter 7/8 test--listening & some speaking assessments.
2. Read (alone or with a partner) in Pobre Ana.
Homework: Study for the speaking assessment, if you haven't yet done yours.
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Take the chapter 7/8 test--vocab, grammar & writing.
Homework: Study for the speaking assesssment, if you haven't yet done yours.
jueves, el treinta de abril del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today's Learning Objectives:
1. Take the chapter 7/8 test--reading, writing, vocab & grammar.
Homework: Study for the speaking assessment
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Take the chapter 7/8 test--vocab, grammar & writing.
Homework: Study for the speaking assesssment.
Today's Learning Objectives:
1. Take the chapter 7/8 test--reading, writing, vocab & grammar.
Homework: Study for the speaking assessment
Español Dos (2):
Today's Learning Objectives:
1. Take the chapter 7/8 test--vocab, grammar & writing.
Homework: Study for the speaking assesssment.
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