Español Uno (1):
Reminder: I will be at GLAD training all next week. You will have the same substitute all week. Good job to those of you who came prepared to class with your book. If you did not come prepared with your book, find it before next week. You will be using it in class.
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans: “¿Qué vas a hacer?"
2. Listen to and sing our song of the week: “Geografía” by La oreja de Van Gogh
3. Create a list of high-frequency words in the present & past. How well can you already produce the verbs in the past without first looking at your resources?
PRESENT............................................................................ PAST
hay (there is / there are) ...................................................había (there was / there were)
se llama (s/he calls him/herself) ......................................se llamaba (s/he called him/herself)
es guapo/a (s/he is attractive) .........................................era guapo/a (s/he was attractive)
está enojado/a (s/he is mad) ............................................estaba enojado/a (s/he was mad)
se pone la ropa (s/he puts the clothes on him/herself) ..se puso la ropa (s/he put the c. on him/herself)
quiere (s/he wants) ............................................................quería (s/he wanted)
ve la televisión (s/he “sees” TV) ......................................vio la televisión (s/he “saw” TV)
anda (s/he walks) ...............................................................anduvo (s/he walked)
va (s/he goes) ......................................................................fue (s/he went)
tiene que (s/he has to) .......................................................tuvo que (s/he had to)
puede (s/he can) .................................................................pudo (s/he managed to)
hace calor (it’s warm) .........................................................hacía calor (it was warm)
4. Listen to a new story (in the past) as Profe Nick reads aloud two times.
Había una muchacha que se llamaba Alex. Alex era muy linda e inteligente. A Alex le gustaba practicar los deportes. Le gustaba practicar al sófbol y le gustaba la natación. Nadaba todos los días en una piscina, y después practicaba con su equipo de sófbol.
Un día Alex fue a una tienda de ropa. Hacía buen tiempo así que anduvo. Quería comprar ropa nueva. Vio una blusa anaranjada. Le gustaba mucho. Agarró la blusa y vio que la blusa costaba ochenta dólares. ¡Qué caro! No quería pagar ochenta dólares por la blusa. No tenía ochenta dólares por la blusa. Sólo tenía veintiséis dólares. Así que no se puso la blusa anaranjada.
Alex se fue. Anduvo a la tienda de descuentos. En la tienda de descuentos no había una blusa anaranjada. Alex estaba triste. Quería una blusa anaranjada. Pero Alex vio otra blusa. Era una blusa morada. A Alex no le gustaba mucho, pero necesitaba ropa nueva. Anduvo a la blusa morada. La agarró. Vio que costaba exactamente veintiséis dólares. Se puso la blusa. Le quedó bien. No le gustaba mucho, pero le quedó bien, así que la compró. El fin.
5. Take a quick listening quiz on the story students heard in class.
6. Complete a dictation with the following phrases, working on accuracy of spelling:
--Había un profesor que se llamaba Fred.
--Un día anduvo al parque.
--Hacía mucho frío.
--Así que se puso su suéter.
--Estaba muy contento.
7. Practice writing a story in the past, using our writing folders.
(1st period): Retell last week’s class story (“¡Josh quería alguna ropa nueva!")
(2nd period): Retell last week’s class story (“Las aventuras de Jimmy")
Homework: Bring your text book to class all next week.
Español Dos (2):
Reminder: I will be at GLAD training all next week. You will have the same substitute all week. Good job to those of you who came prepared to class with your book. If you did not come prepared with your book, find it before next week. You will be using it in class.
Today’s Learning Objectives:
1. Profe Nick wants to say “thank you” for working so diligently in class. Also, as it is my birthday this week, I want to share with you the Spanish tradition of how birthdays are celebrated. In Spain it is the birthday boy/girl’s responsibility to throw the party! That's a bit reversed from what we’re used to here in the U.S. Enjoy the clementines and brownies as a “thank you” from me, the birthday girl!
2. Listen to and sing our song(s) of the week: “La paga” by Juanes and “One, two, three, go!” by Belanova.
3. Listen to a new story (in the past) as Profe Nick reads aloud two times.
Había una consejera que trabajaba en una escuela. Se llamaba Alex. Alex era una persona muy honesta. Nunca le mentía a nadie. Alex, además, era muy trabajadora y divertida. Le gustaba divertirse mucho. Se divertía todos los días. Algunos días saltaba a la cuerda con sus estudiantes. Otros días jugaba a los bolos. Unos días les contaba cuentos originales a sus estudiantes. A Alex le gustaba todo…excepto los animales.
Un día Alex, la consejera, se puso un poco triste. Se puso triste porque iba a ir de vacaciones, pero tuvo que cancelar las vacaciones. Las tuvo que cancelar porque su gato murió. No estaba muy triste que su gato muriera….pues, era un gato bastante antipático, y a Alex no le gustaban los animales. Pero el esposo de Alex, Bob, sí se puso triste que el gato estuviera muerto. Cuando Bob oyó que su gato murió, se puso a llorar mucho. Alex lo abrazó y le dijo “Bob, está bien. Podemos comprar otro gato.”
Decidieron ir a la tienda de mascotas. Había peces, gatos, perros…aún había pingüinos y leopardos en la tienda de mascotas. Bob no podía escoger. Alex quería que Bob escogiera, así que esperó y esperó y esperó. Por fin Bob eligió una mascota…eligió una mascota pequeña. Era un ratoncito que olía muy mal. Alex no estaba contenta que Bob escogiera un ratoncito. De hecho, Alex estaba un poco enojada que escogiera un ratoncito que olía muy mal. Pero Alex estaba muy enamorada de Bob y quería que Bob estuviera muy contento. Así que le dijo: “Vale, cómpralo.” Y se fueron a casa. El fin.
4. Take a quick listening quiz on the story students heard in class.
5. Complete a dictation with the following phrases, working on accuracy of spelling:
--Ellos se dieron la mano cuando se despidieron.
--Cuando éramos pequeños, siempre lanzábamos fuegos artificiales.
--Ellos se besaron el uno al otro.
--Celebramos la Nochebuena en la casa de mi bistía.
--Me dijo “Discúlpame” para pedirme perdón.
6. Practice writing a story in the past, using our writing folders. Rewrite the story we heard in class today.
7. Begin the homework
Homework: Using the handout from yesterday, write the verbs for the second story (“¿Dónde está la nieve?”) in the past.
viernes, 27 de febrero de 2009
jueves, 26 de febrero de 2009
jueves, el veintiséis de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Announcement: I will be out of the classroom all next week for GLAD training at a different school. You will need to bring your text book to class, to complete some activities with the substitute.
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our song of the week: “Geografía.” Good job catching the remaining words: vi, gente, somos.
2. Practice our chapter 6 gestures.
3. Practice speaking with a partner, using your illustrations of the last story we read. Students nominated partners to speak in response to the following question:
--¿Recomiendas que tu compañero sea voluntario/a?
4. Unannounced chapter six vocabulary quiz.
Homework: Bring your text book to class TOMORROW.
Español Dos (2):
Announcement: I will be out of the classroom all next week for GLAD training at a different school. You will need to bring your text book to class, to complete some activities with the substitute.
Today’s Learning Objectives:
1. Briefly chat in response to these questions:
--¿Estaban sorprendidos que nevara?
--¿Estaban contentos que pudieran dormir dos horas más?
--¿Recomiendan Uds. que todos vayan al baile TOLO mañana?
2. Listen to our second song of the week: “La paga” by Juanes. Good job catching the missing words: mía, me da, mil, tuve, tuyo.
3. Practice our chapter 6 gestures.
4. Practice rewriting the story “Las vacaciones terribles” in the past, using preterite verbs for action and imperfect verbs for description.
5. Review the answers for the past tense version of “Las vacaciones terribles.”
Homework: Bring your text book to class TOMORROW.
Announcement: I will be out of the classroom all next week for GLAD training at a different school. You will need to bring your text book to class, to complete some activities with the substitute.
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our song of the week: “Geografía.” Good job catching the remaining words: vi, gente, somos.
2. Practice our chapter 6 gestures.
3. Practice speaking with a partner, using your illustrations of the last story we read. Students nominated partners to speak in response to the following question:
--¿Recomiendas que tu compañero sea voluntario/a?
4. Unannounced chapter six vocabulary quiz.
Homework: Bring your text book to class TOMORROW.
Español Dos (2):
Announcement: I will be out of the classroom all next week for GLAD training at a different school. You will need to bring your text book to class, to complete some activities with the substitute.
Today’s Learning Objectives:
1. Briefly chat in response to these questions:
--¿Estaban sorprendidos que nevara?
--¿Estaban contentos que pudieran dormir dos horas más?
--¿Recomiendan Uds. que todos vayan al baile TOLO mañana?
2. Listen to our second song of the week: “La paga” by Juanes. Good job catching the missing words: mía, me da, mil, tuve, tuyo.
3. Practice our chapter 6 gestures.
4. Practice rewriting the story “Las vacaciones terribles” in the past, using preterite verbs for action and imperfect verbs for description.
5. Review the answers for the past tense version of “Las vacaciones terribles.”
Homework: Bring your text book to class TOMORROW.
miércoles, 25 de febrero de 2009
miércoles, el veinticinco de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Profe Nick wants to say “thank you” for working so diligently on the research readings I ask you to complete periodically. Also, as it is my birthday this week, I want to share with you the Spanish tradition of how birthdays are celebrated. In Spain it is the birthday boy/girl’s responsibility to throw the party! That's a bit reversed from what we’re used to here in the U.S. Enjoy the clementines and coffee cake breakfast as a “thank you” from me, the birthday girl!
2. Receive yesterday's research reading. Nice job! Quick review of the story in class.
3. Listen to our song of the week: “Geografía.” Good job catching the next two missing words: encantaría, noche. Quick grammar tangents included: 1) “digo” as “I say.” 2) “-ría” as “would”
DECIR (to say) (e-->i) ...obviously "decir" is irregular
digo……………decimos
dices
dice……………dicen
me gustaría (I would like)
me encantaría (I would love)
andaría (I would walk)
comería (I would eat)
hablaría (I would talk)….etc.
4. Partner speaking practice using yesterday’s illustrations (done for homework). We will continue with this tomorrow.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. (4th & 5th periods only): Review w/b page 6-10 (reciprocal verbs)
2. Listen to our song of the week: "One, two, three, go!" Nice job catching the next remaining missing words: tienes, mientes, háblame, tengas. Quick grammar tangent included irregular commands found in the song: "ve" (go!), "di" (say!/tell!), "sé" (be!). We will be learning more about commands in chapter 7, including a fun little song for the irregulars "Ten, ven, pon, sal, di, sé, ve, haz."
3. Complete a practice partner quiz on various present tense verbs with special changes:
--"-cir/-cer" (conocer, conducir, traducir)
--"-uir" verbs (construir, incluir) ...use a y in the boot
--totally irregular, present tense verbs: (oír, oler)
--"-ger/-gir" (escoger, exigir, corregir) ...use a j in the yo form
--specially accented verbs in the boot (esquiar, enviar, reunirse)
--specially accented verbs in all forms (sonreír, reírse)
4. (6th period only): Complete listening activities 6.2 & 6.5.
Homework: Finish the practice quiz we started in class. Use your blue, present tense verb packet to help you if you get stuck.
Today’s Learning Objectives:
1. Profe Nick wants to say “thank you” for working so diligently on the research readings I ask you to complete periodically. Also, as it is my birthday this week, I want to share with you the Spanish tradition of how birthdays are celebrated. In Spain it is the birthday boy/girl’s responsibility to throw the party! That's a bit reversed from what we’re used to here in the U.S. Enjoy the clementines and coffee cake breakfast as a “thank you” from me, the birthday girl!
2. Receive yesterday's research reading. Nice job! Quick review of the story in class.
3. Listen to our song of the week: “Geografía.” Good job catching the next two missing words: encantaría, noche. Quick grammar tangents included: 1) “digo” as “I say.” 2) “-ría” as “would”
DECIR (to say) (e-->i) ...obviously "decir" is irregular
digo……………decimos
dices
dice……………dicen
me gustaría (I would like)
me encantaría (I would love)
andaría (I would walk)
comería (I would eat)
hablaría (I would talk)….etc.
4. Partner speaking practice using yesterday’s illustrations (done for homework). We will continue with this tomorrow.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. (4th & 5th periods only): Review w/b page 6-10 (reciprocal verbs)
2. Listen to our song of the week: "One, two, three, go!" Nice job catching the next remaining missing words: tienes, mientes, háblame, tengas. Quick grammar tangent included irregular commands found in the song: "ve" (go!), "di" (say!/tell!), "sé" (be!). We will be learning more about commands in chapter 7, including a fun little song for the irregulars "Ten, ven, pon, sal, di, sé, ve, haz."
3. Complete a practice partner quiz on various present tense verbs with special changes:
--"-cir/-cer" (conocer, conducir, traducir)
--"-uir" verbs (construir, incluir) ...use a y in the boot
--totally irregular, present tense verbs: (oír, oler)
--"-ger/-gir" (escoger, exigir, corregir) ...use a j in the yo form
--specially accented verbs in the boot (esquiar, enviar, reunirse)
--specially accented verbs in all forms (sonreír, reírse)
4. (6th period only): Complete listening activities 6.2 & 6.5.
Homework: Finish the practice quiz we started in class. Use your blue, present tense verb packet to help you if you get stuck.
martes, 24 de febrero de 2009
martes, el veinticuatro de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Complete our “para empezar” warm-up:
Instrucciones: Respondan con respuestas completas.
--¿Cuál es la fecha?
[Sample answer: Hoy es el veinticuatro de febrero.]
--¿Qué día fue ayer?
[Sample answer: Ayer fue lunes.]
--¿Qué hora era cuando la clase empezó?
[Sample answer: Eran las ocho menos veinte cuando la clase empezó.]
--¿Cómo estabas ayer?
[Sample answer: Estaba enfermo ayer.]
--¿Qué tiempo hacía ayer?
[Sample answer: Ayer hacía mal tiempo porque llovía.]
2. Listen to our new song of the week: “Geografía” by La oreja de Van Gogh. Good job catching the first three missing words: gustaría, mil, somos.
3. Quickly practice our chapter 6 gestures.
4. Review the homework for today (6-3, 6-4, 6-7).
5. Complete a third reading for my research. Nice job! You will get your readings back, along with the correct answers, tomorrow.
6. (Anyone who finished the research early): Begin the homework.
Homework: Finish reading the other Spanish 1 class story from last Thursday (see blog post for Thursday, Feb. 19.) Also, draw a 6-frame story illustration for the story. 1st period: Illustrate “Las aventuras de Jimmy.” 2nd period: Illustrate “¡Josh quería alguna ropa nueva!”
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up. Use your blue, present tense packet to write the forms for these irregular, present tense verb forms:
--I drive (conducir) [Answer: conduzco]
--you smile (sonreír) (e-->i) [Answer: sonríes]
--he corrects (corregir) (e-->i) [Answer: corrige]
--I correct (corregir) (e-->i) [Answer: corrijo]
--they build (construir) [Answer: construyen]
--I include (incluir) [Answer: incluyo]
--I translate (traducir) [Answer: traduzco]
--you meet up with (reunirse) [Answer: te reúnes con]
2. Listen to the first of our two new songs of the week: “One, two, three, go!” by Belanova. Good job catching the first three missing words: mientas, háblame, tengas.
3. Unannounced quiz on verbs (preterite/imperfect) & (irregular present tense).
4. Self-correction of quiz using Profe Nick’s very specific procedures.
5. Review of previous homework: 6-8, (6th period only): 6-10
Homework: None.
Today’s Learning Objectives:
1. Complete our “para empezar” warm-up:
Instrucciones: Respondan con respuestas completas.
--¿Cuál es la fecha?
[Sample answer: Hoy es el veinticuatro de febrero.]
--¿Qué día fue ayer?
[Sample answer: Ayer fue lunes.]
--¿Qué hora era cuando la clase empezó?
[Sample answer: Eran las ocho menos veinte cuando la clase empezó.]
--¿Cómo estabas ayer?
[Sample answer: Estaba enfermo ayer.]
--¿Qué tiempo hacía ayer?
[Sample answer: Ayer hacía mal tiempo porque llovía.]
2. Listen to our new song of the week: “Geografía” by La oreja de Van Gogh. Good job catching the first three missing words: gustaría, mil, somos.
3. Quickly practice our chapter 6 gestures.
4. Review the homework for today (6-3, 6-4, 6-7).
5. Complete a third reading for my research. Nice job! You will get your readings back, along with the correct answers, tomorrow.
6. (Anyone who finished the research early): Begin the homework.
Homework: Finish reading the other Spanish 1 class story from last Thursday (see blog post for Thursday, Feb. 19.) Also, draw a 6-frame story illustration for the story. 1st period: Illustrate “Las aventuras de Jimmy.” 2nd period: Illustrate “¡Josh quería alguna ropa nueva!”
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up. Use your blue, present tense packet to write the forms for these irregular, present tense verb forms:
--I drive (conducir) [Answer: conduzco]
--you smile (sonreír) (e-->i) [Answer: sonríes]
--he corrects (corregir) (e-->i) [Answer: corrige]
--I correct (corregir) (e-->i) [Answer: corrijo]
--they build (construir) [Answer: construyen]
--I include (incluir) [Answer: incluyo]
--I translate (traducir) [Answer: traduzco]
--you meet up with (reunirse) [Answer: te reúnes con]
2. Listen to the first of our two new songs of the week: “One, two, three, go!” by Belanova. Good job catching the first three missing words: mientas, háblame, tengas.
3. Unannounced quiz on verbs (preterite/imperfect) & (irregular present tense).
4. Self-correction of quiz using Profe Nick’s very specific procedures.
5. Review of previous homework: 6-8, (6th period only): 6-10
Homework: None.
lunes, 23 de febrero de 2009
lunes, el veintitrés de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Submitted: parent signature for last Thursday’s class story (1st hour: “¡Josh quería alguna ropa nueva!", 2nd hour: “Las aventuras de Jimmy”)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for nine minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering these questions:
--¿Viste los “Academy Awards” anoche (last night)?
[Sample answer: No, no vi los “Academy Awards,” pero vi “Nitro Circus.”]
--¿Qué tuviste que hacer?
[Sample answer: Tuve que ayudar en casa por dos horas.]
--¿Qué no pudiste hacer?
[Sample answer: No pude ir snowboarding.]
3. Continue to fill out more of our very important, blue, present tense verb packet.
VER (to see)
veo……………..vemos
ves…………………….
ve………………ven….
DAR (to give)
doy…………….damos
das……………………
da……………...dan….
SABER (to know—information, how to….)
sé………………sabemos
sabes……………………
sabe……………saben….
4. Review the homework for last Friday (6-1, 6-2 in the workbook).
5. Begin the homework for tomorrow.
Homework: 6-3, 6-4, 6-7 (w/ even’s additionally translated to English)
Español Dos (2):
Announcement: Your next test date has been moved from Friday, March 6th to Tuesday, March 10th & Wednesday, March 11th.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend:
--¿Te divertiste?
--¿Qué hiciste para divertirte?
--¿Se divirtió tu compañero/a?
--¿Qué hizo tu compañero/a para divertirse?
3. Practice “trusting our gut” and preterite/imperfect endings.
PARTE A:
Instructions: Turn off the “analysis paralysis”!!! Just make sense of the following questions and underlined words. You will be so far ahead of the game if you just trust the meaning of these words without first needing a list of explanations for why they look the way they look. Before you ever produce Spanish you have to first understand it. Trust your gut, figure out what these mean and answer them!
--¿Estás nervioso/a que vayamos a tener un examen en unas semanas?
--Si yo pudiera ser animal, sería un delfín. Si pudieras ser animal, ¿cuál serías?
--Si tuvieras un millón de dólares, ¿a quiénes les darías el dinero?
--¿Estás triste que hoy sea el lunes?
--Si fueras profesor/a, ¿cuál materia enseñarías?
PARTE B:
Pretérito (acción en el pasado) : “-ed”
Imperfecto (descripción en el pasado): “used to __” / “was/were…-ing” / “would ___” (en el pasado)
Instrucciones: Primero escribe P para el pretérito. Escribe I para el imperfecto. Segundo escribe la forma en español.
Ejemplo: you all would sing (past) __I__ (cantaban) you all sang __P__ (cantaron)
he was drinking _____ he used to drink _____ he drank (“drinked”) _____
__________________ __________________ ________________________
I gave (“gived”) _____ I would give (past) _____ they used to give _____
__________________ __________________ ________________________
4. Begin to review the homework (6-7, 6-8). We will finish reviewing 6-8 in class tomorrow.
Homework: Workbook page 6-10 (+translations)
Submitted: parent signature for last Thursday’s class story (1st hour: “¡Josh quería alguna ropa nueva!", 2nd hour: “Las aventuras de Jimmy”)
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for nine minutes during SSR.
2. Discuss the weekend, answering these questions:
--¿Viste los “Academy Awards” anoche (last night)?
[Sample answer: No, no vi los “Academy Awards,” pero vi “Nitro Circus.”]
--¿Qué tuviste que hacer?
[Sample answer: Tuve que ayudar en casa por dos horas.]
--¿Qué no pudiste hacer?
[Sample answer: No pude ir snowboarding.]
3. Continue to fill out more of our very important, blue, present tense verb packet.
VER (to see)
veo……………..vemos
ves…………………….
ve………………ven….
DAR (to give)
doy…………….damos
das……………………
da……………...dan….
SABER (to know—information, how to….)
sé………………sabemos
sabes……………………
sabe……………saben….
4. Review the homework for last Friday (6-1, 6-2 in the workbook).
5. Begin the homework for tomorrow.
Homework: 6-3, 6-4, 6-7 (w/ even’s additionally translated to English)
Español Dos (2):
Announcement: Your next test date has been moved from Friday, March 6th to Tuesday, March 10th & Wednesday, March 11th.
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend:
--¿Te divertiste?
--¿Qué hiciste para divertirte?
--¿Se divirtió tu compañero/a?
--¿Qué hizo tu compañero/a para divertirse?
3. Practice “trusting our gut” and preterite/imperfect endings.
PARTE A:
Instructions: Turn off the “analysis paralysis”!!! Just make sense of the following questions and underlined words. You will be so far ahead of the game if you just trust the meaning of these words without first needing a list of explanations for why they look the way they look. Before you ever produce Spanish you have to first understand it. Trust your gut, figure out what these mean and answer them!
--¿Estás nervioso/a que vayamos a tener un examen en unas semanas?
--Si yo pudiera ser animal, sería un delfín. Si pudieras ser animal, ¿cuál serías?
--Si tuvieras un millón de dólares, ¿a quiénes les darías el dinero?
--¿Estás triste que hoy sea el lunes?
--Si fueras profesor/a, ¿cuál materia enseñarías?
PARTE B:
Pretérito (acción en el pasado) : “-ed”
Imperfecto (descripción en el pasado): “used to __” / “was/were…-ing” / “would ___” (en el pasado)
Instrucciones: Primero escribe P para el pretérito. Escribe I para el imperfecto. Segundo escribe la forma en español.
Ejemplo: you all would sing (past) __I__ (cantaban) you all sang __P__ (cantaron)
he was drinking _____ he used to drink _____ he drank (“drinked”) _____
__________________ __________________ ________________________
I gave (“gived”) _____ I would give (past) _____ they used to give _____
__________________ __________________ ________________________
4. Begin to review the homework (6-7, 6-8). We will finish reviewing 6-8 in class tomorrow.
Homework: Workbook page 6-10 (+translations)
viernes, 20 de febrero de 2009
viernes, el veinte de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans, answering the following question:
¿Cuáles son tus planes para el fin? / ¿Qué vas a hacer?
Sample answers: Voy a ir de compras. Voy a ver una película. Voy a ir snowboarding.
2. Listen to and sing our song of the week: “Quizás” (version by Sandra Echeverría)
3. Quickly practice our chapter 6 gestures.
4. Complete a bit more of our very important, blue, present tense verb packet. The following irrerular verbs are totally review…if you’re shaky with any of these, you need to keep studying them until they’re memorized:
SER (to be—“permanent”) [personality traits / physical traits / identity]
soy……………………….somos
eres……………………………..
es………………………...son….
ESTAR (to be—“temporary”) [health / emotions / location]
estoy…………………….estamos
estás……………………………..
está………………………están…
IR (to go)
voy………………………vamos
vas………………………………
va………………………...van….
TENER (to have)
tengo…………………….tenemos
tienes…………………………….
tiene……………………..tienen….
HABER (“there” to be) [**there is only one form in the present tense]
X…………………………X……..
X………………………………….
hay………………………hay…….
5. Tackle a written version of yesterday’s class story.
6. (For those that finished the story early): Read a different class period’s version of the class story.
Homework: Finish reading the written version of yesterday’s story AND read the story (in the past!) to an adult for Monday.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Complete our "para empezar" warm-up:
PARTE A: Instructions: Turn off the “analysis paralysis”!!! Just make sense of the following questions and underlined words. You will be so far ahead of the game if you just trust the meaning of these words without first needing a list of explanations for why they look the way they look. Before you ever produce Spanish you have to first understand it. Trust your gut, figure out what these mean and answer them!
--¿Estás contento/a que por fin sea el viernes?
--Quiero ver una película este fin. ¿Cuál película recomiendas que yo vea?
--Dudo que vaya a nevar. ¿También dudas que vaya a nevar?
--En la clase de español, ¿pueden Uds. sentarse donde quieran?
--Es horrible que no tengamos clase de español los sábados y los domigos, ¿no?
PARTE B:
Pretérito (acción en el pasado): “-ed”
Imperfecto (descripción en el pasado): “used to __” / “was/were…-ing” / “would ___” (en el pasado)
Instrucciones: Primero escribe P para el pretérito. Escribe I para el imperfecto. Segundo escribe la forma en español.
Ejemplo: you grabbed __P__ (agarraste) you used to grab __I__ (agarrabas)
I was looking _____ I looked _____ I would (always) look _____
__________________ __________________ ________________________
they ate (“eated”) _____ they used to eat _____ they were eating _____
__________________ __________________ ________________________
2. Listen to and sing our song of the week: "Si yo fuera un chico"
3. Quickly discuss weekend plans with the following question: "¿Qué vas a hacer?"
4. Review the homework: 6-5 in the workbook (practice with "sandal" verbs in the preterite).
5. Begin the homework
Homework: 6-7, 6-8 (practice with "sandal" verbs in the preterite). Please additionally translate the even's.
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans, answering the following question:
¿Cuáles son tus planes para el fin? / ¿Qué vas a hacer?
Sample answers: Voy a ir de compras. Voy a ver una película. Voy a ir snowboarding.
2. Listen to and sing our song of the week: “Quizás” (version by Sandra Echeverría)
3. Quickly practice our chapter 6 gestures.
4. Complete a bit more of our very important, blue, present tense verb packet. The following irrerular verbs are totally review…if you’re shaky with any of these, you need to keep studying them until they’re memorized:
SER (to be—“permanent”) [personality traits / physical traits / identity]
soy……………………….somos
eres……………………………..
es………………………...son….
ESTAR (to be—“temporary”) [health / emotions / location]
estoy…………………….estamos
estás……………………………..
está………………………están…
IR (to go)
voy………………………vamos
vas………………………………
va………………………...van….
TENER (to have)
tengo…………………….tenemos
tienes…………………………….
tiene……………………..tienen….
HABER (“there” to be) [**there is only one form in the present tense]
X…………………………X……..
X………………………………….
hay………………………hay…….
5. Tackle a written version of yesterday’s class story.
6. (For those that finished the story early): Read a different class period’s version of the class story.
Homework: Finish reading the written version of yesterday’s story AND read the story (in the past!) to an adult for Monday.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Complete our "para empezar" warm-up:
PARTE A: Instructions: Turn off the “analysis paralysis”!!! Just make sense of the following questions and underlined words. You will be so far ahead of the game if you just trust the meaning of these words without first needing a list of explanations for why they look the way they look. Before you ever produce Spanish you have to first understand it. Trust your gut, figure out what these mean and answer them!
--¿Estás contento/a que por fin sea el viernes?
--Quiero ver una película este fin. ¿Cuál película recomiendas que yo vea?
--Dudo que vaya a nevar. ¿También dudas que vaya a nevar?
--En la clase de español, ¿pueden Uds. sentarse donde quieran?
--Es horrible que no tengamos clase de español los sábados y los domigos, ¿no?
PARTE B:
Pretérito (acción en el pasado): “-ed”
Imperfecto (descripción en el pasado): “used to __” / “was/were…-ing” / “would ___” (en el pasado)
Instrucciones: Primero escribe P para el pretérito. Escribe I para el imperfecto. Segundo escribe la forma en español.
Ejemplo: you grabbed __P__ (agarraste) you used to grab __I__ (agarrabas)
I was looking _____ I looked _____ I would (always) look _____
__________________ __________________ ________________________
they ate (“eated”) _____ they used to eat _____ they were eating _____
__________________ __________________ ________________________
2. Listen to and sing our song of the week: "Si yo fuera un chico"
3. Quickly discuss weekend plans with the following question: "¿Qué vas a hacer?"
4. Review the homework: 6-5 in the workbook (practice with "sandal" verbs in the preterite).
5. Begin the homework
Homework: 6-7, 6-8 (practice with "sandal" verbs in the preterite). Please additionally translate the even's.
jueves, 19 de febrero de 2009
jueves, el diecinueve de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up, practicing essential questions in the past:
--¿Qué tiempo hacía ayer?
--¿Cómo estabas ayer?
--¿Qué hora era cuando te acostaste (you went to bed) ayer?
2. Practice our chapter 6 gestures and establish meaning for four new gestures:
--les vende (s/he sells to them)
--se prueba el abrigo (s/he tries the coat on him/herself)
--se pone los guantes (s/he puts the gloves on him/herself)
--se quita la bufanda (s/he takes the scarf off him/herself)
3. Listen to our new song: “Quizás” (Nat King Cole version today)
4. Quickly fill out a bit more in our blue present tense verb packet. Today we filled out two "backward" verbs, because the order sounds "backwards" in English. ("It fits me...they fit him...it pleases us....they please you....)
GUSTAR (to be pleasing to)
(a mí) me gusta/n…………………..(a ____ ) nos gusta/n
(a ti) te gusta/n…………………………………………...
(a ____ ) le gusta/n…………………(a ____ ) les gusta/n
QUEDAR (to fit—clothes)
(a mí) me queda/n…………………..(a ____ ) nos queda/n
(a ti) te queda/n…………………………………………...
(a ____ ) le queda/n…………………(a ____ ) les queda/n
5. Create an original story as a class, using the following new phrases:
--quería estar de moda (s/he wanted to be in fashion)
--se puso _____ (s/he put _____ on him/herself)
--no le quedó bien (it didn’t fit him/her well)
Cuento de la 1ª hora:
Josh estaba de moda. Josh estaba muy de moda, pero quería estar más de moda. Así que fue a una tienda de ropa. La tienda se llamaba “Pupitre.” Josh no fue a la tienda “Pupitre” en carro. Ni fue a la tienda “Pupitre” en avión ni autobús amarillo. Josh fue a la tienda “Pupitre” en helicóptero.
Mason trabajaba (was working) en la tienda “Pupitre.” Mason era muy amable, así que Mason le dijo: “Hola, señor. Me llamo Mason y trabajo aquí. ¿Qué desea Ud.?” Josh le dijo que quería ropa muy de moda. En la tienda “Pupitre” había mucha ropa de moda. Había suéteres rosados, vestidos marrones y calcetines. Josh quería los calcetines. Mason le dio los calcetines a Josh. Josh se puso los calcetines. Se puso un calcetín rosado en el pie derecho. Se puso un calcetín muy, muy largo y blanco en el pie izquierdo. Josh quería estar muy de moda. ¿Estaba de moda? Sí…más o menos. El calcetín rosado le quedó muy bien. Era perfecto. Pero el calcetín blanco no le quedó bien. Josh decidió comprar sólo el calcetín rosado. Mason le dijo que costaba diez dólares. ¡Qué ganga! Josh le dio diez dólares a Mason y se fue.
Josh quería más ropa así que fue a otra tienda de ropa. ¡Fue a Victoria’s Secret! (¡Un poco escandaloso!) Normalmente esa tienda tiene ropa de mujeres, pero a veces tiene ropa para hombres también. Y Josh era “muy hombre.” Kyle trabajaba en Victoria’s Secret. Kyle era muy inteligente y trabajaba en una tienda con un montón de mujeres. Kyle vio a Josh. Kyle le preguntó a Josh: “¿Qué desea Ud.?” Josh le dijo que quería estar muy de moda, así que quería comprar ropa nueva. En Victoria’s Secret había un poco de ropa para los hombres. Kyle le dio unos pantalones cortos a Josh. ¡Eran pantalones cortos rosados! Josh se puso los pantalones cortos. No le quedaron mal. Le quedaron muy bien. Así que decidió comprar los pantalones cortos rosados. Kyle le dijo que costaban cien dólares. ¡No era una ganga! Pero Josh quería los pantalones mucho, así que pagó cien dólares por los pantalones cortos rosados.
Josh quería una prenda (article) de ropa más. Decidió visitar otra tienda de ropa. Decidió ir a Limited 2. No fue a Limited 2 en helicóptero. Fue a Limited 2 en bote. Tyler trabajaba en Limited 2. Normalmente Limited 2 vende ropa de muchachos, pero a veces hay ropa para adultos también. Tyler vio a Josh en la tienda y le preguntó: “¿Qué desea Ud.?” Josh le dijo que quería estar muy de moda. Tyler agarró dos sombreros (hats). Había un sombrero rosado y un sombrero negro. A Josh le gustaba el sombrero rosado más. Se puso el sombrero rosado. Quería mirarse (to look at himself) en el espejo (mirror). Anduvo al espejo y se miró. Le gustaba el sombrero rosado mucho. Lo compró.
Después de comprar un calcetín rosado, unos pantalones rosados y un sombrero (hat) rosado, Josh estaba muy, muy de moda. Estaba tan (so) de moda que Jessica Biel era su novia nueva. El fin.
Cuento de la 2ª hora:
Jimmy estaba de moda. Jimmy estaba muy de moda, pero quería estar más de moda. Quería estar más de moda porque quería que Hannah Montana fuera su novia. Así que decidió ir de compras. ¿Adónde fue? Fue a Antártida…¡claro! Fue a una tienda que se llamaba Value Village. En Value Village trabajaba un pingüino muy simpático y lindo que se llamaba Connor. Connor, el pingüino, vio a Jimmy. Connor le preguntó: “¿Qué desea Ud.?” Jimmy le dijo que quería ropa nueva. En Value Village había mucha ropa bonita. Había vestidos, suéteres y calcetines. Connor le dio un suéter morado a Jimmy. Jimmy se puso el suéter morado. Connor también le dio un vestido marrón. Jimmy se puso el suéter marrón. Connor le dio dos calcetines a Jimmy. Jimmy se puso los calcetines…pero no se puso los calcetines en los pies. Se puso los calcetines en la cabeza. Los calcetines no le quedaron bien a Jimmy. Y el vestido marrón le quedó mal también. Pero el suéter morado le quedó muy bien. Así que decidió comprar el suéter morado. Connor le dijo que costaba dos dólares. ¡Qué ganga! Jimmy le dio dos dólares a Connor y se fue.
Jimmy estaba muy contento con su suéter morado nuevo, pero quería más ropa nueva. Decidió ir a Corea del Norte…¡claro! ¿Cómo fue a Corea del Norte? No fue en bote ni en autobús amarillo. Jimmy nadó a Corea del Norte. Fue a una tienda de ropa en Corea del Norte (no sabemos cómo se llamaba….). En la tienda trabajaba Meg. Meg era muy amable y le preguntó a Jimmy: “¿Qué desea Ud.?” Jimmy quería ropa nueva, pero estaba muy nervioso. Estaba muy nervioso porque vio a Kim Jung Il en la tienda de ropa. Decidió comprar ropa de moda muy rápido. Quería irse. En la tienda donde trabajaba Meg había ropa muy linda. Había una bufanda roja, un suéter rojo, una falda marrón y unos pantalones cortos rosados…¡pantalones cortos MUY CORTOS! Jimmy vio los pantalones cortos. Se puso los pantalones cortos. ¿Le quedaron bien? Claro que sí. Decidió comprar los pantalones cortos y estaba muy contento con su ropa nueva. El fin.
6. Begin the homework.
Homework: 6-1, 6-2 (+ translations for all)\
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice preterite/imperfect:
pretérito (acción en el pasado) : “-ed”
imperfecto (descripción en el pasado): “used to ___,” “was/were ____-ing,” “would ___” (in past)
Complete 6-9 in the workbook with a partner, deciding if you need a verb in the preterite or imperfect.
2. Practice our gestures.
3. Listen to our song of the week: “Si yo fuera un chico” by Beyoncé. Good job catching the remaining words: se, dolor, ya, dolor, pierdes.
4. Complete a few listening activities for chapter 6.
5. Begin the homework
Homework: 6-5 in the workbook (“sandal” verbs in the preterite) with English for all
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up, practicing essential questions in the past:
--¿Qué tiempo hacía ayer?
--¿Cómo estabas ayer?
--¿Qué hora era cuando te acostaste (you went to bed) ayer?
2. Practice our chapter 6 gestures and establish meaning for four new gestures:
--les vende (s/he sells to them)
--se prueba el abrigo (s/he tries the coat on him/herself)
--se pone los guantes (s/he puts the gloves on him/herself)
--se quita la bufanda (s/he takes the scarf off him/herself)
3. Listen to our new song: “Quizás” (Nat King Cole version today)
4. Quickly fill out a bit more in our blue present tense verb packet. Today we filled out two "backward" verbs, because the order sounds "backwards" in English. ("It fits me...they fit him...it pleases us....they please you....)
GUSTAR (to be pleasing to)
(a mí) me gusta/n…………………..(a ____ ) nos gusta/n
(a ti) te gusta/n…………………………………………...
(a ____ ) le gusta/n…………………(a ____ ) les gusta/n
QUEDAR (to fit—clothes)
(a mí) me queda/n…………………..(a ____ ) nos queda/n
(a ti) te queda/n…………………………………………...
(a ____ ) le queda/n…………………(a ____ ) les queda/n
5. Create an original story as a class, using the following new phrases:
--quería estar de moda (s/he wanted to be in fashion)
--se puso _____ (s/he put _____ on him/herself)
--no le quedó bien (it didn’t fit him/her well)
Cuento de la 1ª hora:
Josh estaba de moda. Josh estaba muy de moda, pero quería estar más de moda. Así que fue a una tienda de ropa. La tienda se llamaba “Pupitre.” Josh no fue a la tienda “Pupitre” en carro. Ni fue a la tienda “Pupitre” en avión ni autobús amarillo. Josh fue a la tienda “Pupitre” en helicóptero.
Mason trabajaba (was working) en la tienda “Pupitre.” Mason era muy amable, así que Mason le dijo: “Hola, señor. Me llamo Mason y trabajo aquí. ¿Qué desea Ud.?” Josh le dijo que quería ropa muy de moda. En la tienda “Pupitre” había mucha ropa de moda. Había suéteres rosados, vestidos marrones y calcetines. Josh quería los calcetines. Mason le dio los calcetines a Josh. Josh se puso los calcetines. Se puso un calcetín rosado en el pie derecho. Se puso un calcetín muy, muy largo y blanco en el pie izquierdo. Josh quería estar muy de moda. ¿Estaba de moda? Sí…más o menos. El calcetín rosado le quedó muy bien. Era perfecto. Pero el calcetín blanco no le quedó bien. Josh decidió comprar sólo el calcetín rosado. Mason le dijo que costaba diez dólares. ¡Qué ganga! Josh le dio diez dólares a Mason y se fue.
Josh quería más ropa así que fue a otra tienda de ropa. ¡Fue a Victoria’s Secret! (¡Un poco escandaloso!) Normalmente esa tienda tiene ropa de mujeres, pero a veces tiene ropa para hombres también. Y Josh era “muy hombre.” Kyle trabajaba en Victoria’s Secret. Kyle era muy inteligente y trabajaba en una tienda con un montón de mujeres. Kyle vio a Josh. Kyle le preguntó a Josh: “¿Qué desea Ud.?” Josh le dijo que quería estar muy de moda, así que quería comprar ropa nueva. En Victoria’s Secret había un poco de ropa para los hombres. Kyle le dio unos pantalones cortos a Josh. ¡Eran pantalones cortos rosados! Josh se puso los pantalones cortos. No le quedaron mal. Le quedaron muy bien. Así que decidió comprar los pantalones cortos rosados. Kyle le dijo que costaban cien dólares. ¡No era una ganga! Pero Josh quería los pantalones mucho, así que pagó cien dólares por los pantalones cortos rosados.
Josh quería una prenda (article) de ropa más. Decidió visitar otra tienda de ropa. Decidió ir a Limited 2. No fue a Limited 2 en helicóptero. Fue a Limited 2 en bote. Tyler trabajaba en Limited 2. Normalmente Limited 2 vende ropa de muchachos, pero a veces hay ropa para adultos también. Tyler vio a Josh en la tienda y le preguntó: “¿Qué desea Ud.?” Josh le dijo que quería estar muy de moda. Tyler agarró dos sombreros (hats). Había un sombrero rosado y un sombrero negro. A Josh le gustaba el sombrero rosado más. Se puso el sombrero rosado. Quería mirarse (to look at himself) en el espejo (mirror). Anduvo al espejo y se miró. Le gustaba el sombrero rosado mucho. Lo compró.
Después de comprar un calcetín rosado, unos pantalones rosados y un sombrero (hat) rosado, Josh estaba muy, muy de moda. Estaba tan (so) de moda que Jessica Biel era su novia nueva. El fin.
Cuento de la 2ª hora:
Jimmy estaba de moda. Jimmy estaba muy de moda, pero quería estar más de moda. Quería estar más de moda porque quería que Hannah Montana fuera su novia. Así que decidió ir de compras. ¿Adónde fue? Fue a Antártida…¡claro! Fue a una tienda que se llamaba Value Village. En Value Village trabajaba un pingüino muy simpático y lindo que se llamaba Connor. Connor, el pingüino, vio a Jimmy. Connor le preguntó: “¿Qué desea Ud.?” Jimmy le dijo que quería ropa nueva. En Value Village había mucha ropa bonita. Había vestidos, suéteres y calcetines. Connor le dio un suéter morado a Jimmy. Jimmy se puso el suéter morado. Connor también le dio un vestido marrón. Jimmy se puso el suéter marrón. Connor le dio dos calcetines a Jimmy. Jimmy se puso los calcetines…pero no se puso los calcetines en los pies. Se puso los calcetines en la cabeza. Los calcetines no le quedaron bien a Jimmy. Y el vestido marrón le quedó mal también. Pero el suéter morado le quedó muy bien. Así que decidió comprar el suéter morado. Connor le dijo que costaba dos dólares. ¡Qué ganga! Jimmy le dio dos dólares a Connor y se fue.
Jimmy estaba muy contento con su suéter morado nuevo, pero quería más ropa nueva. Decidió ir a Corea del Norte…¡claro! ¿Cómo fue a Corea del Norte? No fue en bote ni en autobús amarillo. Jimmy nadó a Corea del Norte. Fue a una tienda de ropa en Corea del Norte (no sabemos cómo se llamaba….). En la tienda trabajaba Meg. Meg era muy amable y le preguntó a Jimmy: “¿Qué desea Ud.?” Jimmy quería ropa nueva, pero estaba muy nervioso. Estaba muy nervioso porque vio a Kim Jung Il en la tienda de ropa. Decidió comprar ropa de moda muy rápido. Quería irse. En la tienda donde trabajaba Meg había ropa muy linda. Había una bufanda roja, un suéter rojo, una falda marrón y unos pantalones cortos rosados…¡pantalones cortos MUY CORTOS! Jimmy vio los pantalones cortos. Se puso los pantalones cortos. ¿Le quedaron bien? Claro que sí. Decidió comprar los pantalones cortos y estaba muy contento con su ropa nueva. El fin.
6. Begin the homework.
Homework: 6-1, 6-2 (+ translations for all)\
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice preterite/imperfect:
pretérito (acción en el pasado) : “-ed”
imperfecto (descripción en el pasado): “used to ___,” “was/were ____-ing,” “would ___” (in past)
Complete 6-9 in the workbook with a partner, deciding if you need a verb in the preterite or imperfect.
2. Practice our gestures.
3. Listen to our song of the week: “Si yo fuera un chico” by Beyoncé. Good job catching the remaining words: se, dolor, ya, dolor, pierdes.
4. Complete a few listening activities for chapter 6.
5. Begin the homework
Homework: 6-5 in the workbook (“sandal” verbs in the preterite) with English for all
miércoles, 18 de febrero de 2009
miércoles, el dieciocho de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Passed Back: 1. “¿Qué hiciste?” warm-up 2. parent signature “Ana, la astro.” (past) 3. “Alberto” (past) 4. ch. 6 vocab. Packet
Today’s Learning Objectives:
1. Read for nine minutes during SSR.
Nice job deciphering the meaning of this phrase at the end of SSR: “¡Qué lástima que no tengamos más minutos!” (“What a shame we don’t have more minutes!”)
2. Listen to our new song of the week: “Quizás.” Good job catching the missing words: qué, tiempo, -ando. Quick discussion of the meaning of “-ando” as “-ing” in English. Therefore, “mirando” = “looking,” “buscando” = “looking for,” and “hablando” = “talking.”
3. Discuss what we did over the weekend.
Instrucciones: Pregúntale estas cuatro preguntas a tu compañero/a y escribe lo que (what) tu compañero hizo (did).
-- ¿Cuáles películas o programas de televisión viste? (vio = s/he saw)
(Sample answer: Meg vio “American Idol.”)
-- ¿Qué hiciste para divertirte (to have fun)?
(Sample answer: Madison pasó tiempo con amigos.)
-- ¿Qué querías hacer? (quería = s/he wanted)
(Sample answer: Joe quería jugar videojuegos.)
-- ¿Pudiste hacerlo? (pudo = s/he managed to; pude = I managed to)
(Sample answer: Sí, Joe pudo jugar videojuegos.)
Homework: None.
Español Dos (2):
Passed Back: parent sign. for “Por suerte Regina se fue”
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Listen to our new song of the week: “Si yo fuera un chico” by Beyoncé. Nice job catching today’s missing words: vea, mentir, dolor, lo.
3. Discuss your weekend with the following instructions:
Instrucciones: Quiero que Uds. sean creativos hoy. Miéntanme. Usen el vocabulario que ya tienen para contestar esta pregunta: “¿Cómo pasaste el fin de semana?”
Homework: None.
Passed Back: 1. “¿Qué hiciste?” warm-up 2. parent signature “Ana, la astro.” (past) 3. “Alberto” (past) 4. ch. 6 vocab. Packet
Today’s Learning Objectives:
1. Read for nine minutes during SSR.
Nice job deciphering the meaning of this phrase at the end of SSR: “¡Qué lástima que no tengamos más minutos!” (“What a shame we don’t have more minutes!”)
2. Listen to our new song of the week: “Quizás.” Good job catching the missing words: qué, tiempo, -ando. Quick discussion of the meaning of “-ando” as “-ing” in English. Therefore, “mirando” = “looking,” “buscando” = “looking for,” and “hablando” = “talking.”
3. Discuss what we did over the weekend.
Instrucciones: Pregúntale estas cuatro preguntas a tu compañero/a y escribe lo que (what) tu compañero hizo (did).
-- ¿Cuáles películas o programas de televisión viste? (vio = s/he saw)
(Sample answer: Meg vio “American Idol.”)
-- ¿Qué hiciste para divertirte (to have fun)?
(Sample answer: Madison pasó tiempo con amigos.)
-- ¿Qué querías hacer? (quería = s/he wanted)
(Sample answer: Joe quería jugar videojuegos.)
-- ¿Pudiste hacerlo? (pudo = s/he managed to; pude = I managed to)
(Sample answer: Sí, Joe pudo jugar videojuegos.)
Homework: None.
Español Dos (2):
Passed Back: parent sign. for “Por suerte Regina se fue”
Today’s Learning Objectives:
1. Read, in Spanish, for ten minutes during SSR.
2. Listen to our new song of the week: “Si yo fuera un chico” by Beyoncé. Nice job catching today’s missing words: vea, mentir, dolor, lo.
3. Discuss your weekend with the following instructions:
Instrucciones: Quiero que Uds. sean creativos hoy. Miéntanme. Usen el vocabulario que ya tienen para contestar esta pregunta: “¿Cómo pasaste el fin de semana?”
Homework: None.
viernes, 13 de febrero de 2009
viernes, el trece de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Collected: Past tense version of “Alberto.”
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up: 6-8 in the workbook. (Practice with “it” and “them.”)
2. Sing our song of the week: “Tú” by Shakira.
3. Finish our “Kindergarten Day” story.
…continued from yesterday.
“Cerdito enamorado” (parte dos)
¡O no! Mateó no voló. Mateo se cayó (fell). ¡¡¡Cataplum!!! Mateo estaba triste. Quería volar. Quería ser el novio de Perla. Mateo se sentó en una roca. Perla le dio algo para beber.
En la distancia Mateo y Perla vieron a Timoteo. Timoteo no era cerdo. Timoteo era toro (bull).
“¿Hay un problema?” Timoteo les gritó a Mateo y Perla.
“Sí” dijeron Mateo y Perla.
“¿Cuál es el problema?” les preguntó Timoteo, el toro.
Mateo le dijo a Timoteo que él quería ser el novio de Perla. Le dijo que el papá de Perla era cruel. El papá siempre decía (would say): “…cuando los cerdos puedan volar.”
Timoteo el toro les dijo: “Puedo ayudar.”
Mateo y Perla estaban tan (so) felices que cantaron y bailaron. “¡Yupi!” dijeron y gritaron.
Mateo agarró a Perla y se fueron con Timoteo. Timoteo, el toro, y Mateo y Perla, los cerdos, volaron y volaron muy, muy alto en el aire. Volaron por mil doscientos treinta y cuatro días. Volaron a la luna (moon). Era una solución casi perfecta. Vivían en la luna por muchos años.
4. Make valentines in Spanish for friends/family/etc.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Here responses for ?’s 13-24 from yesterday’s warm-up.
2. Complete side two of yesterday’s reciprocal verbs worksheet.
3. Sing our song of the week: “Volveré junto a ti” by Laura Pausini.
4. Finish our “Kindergarten Day” story.
…continued from yesterday.
“Cerdito enamorado” (parte dos)
Sólo volaba hacia abajo (down). Resbaló por cuarenta y seis minutos. Después de resbalar tanto (so much) tenía mucha sed. La cerda tenía algún (some) café en su cesto. La cerda se lo dio al cerdo.
De repente (Suddenly) vieron a su amigo. Era Frankie, el toro (bull). Estaba en un gran globo de aire caliente (hot air balloon).
“Vengan (Come) conmigo,” les gritó. “¡Que a la luna (moon) me voy!”
“¡Oh, sí!” contestaron Pedro y Perla en coro.
“Volemos (Let’s fly) hasta la luna. ¡Allí siempre estaremos (we will be) juntos (together)!”
Entonces Perla y Pedro lejos, lejos se fueron.
¿Que si son felices? ¡Por supuesto! (¡Claro que sí!) Allá se quedarán (they will stay), eso dijeron.
El fin.
5. Make valentines in Spanish for friends/family/etc.
Homework: None.
Collected: Past tense version of “Alberto.”
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up: 6-8 in the workbook. (Practice with “it” and “them.”)
2. Sing our song of the week: “Tú” by Shakira.
3. Finish our “Kindergarten Day” story.
…continued from yesterday.
“Cerdito enamorado” (parte dos)
¡O no! Mateó no voló. Mateo se cayó (fell). ¡¡¡Cataplum!!! Mateo estaba triste. Quería volar. Quería ser el novio de Perla. Mateo se sentó en una roca. Perla le dio algo para beber.
En la distancia Mateo y Perla vieron a Timoteo. Timoteo no era cerdo. Timoteo era toro (bull).
“¿Hay un problema?” Timoteo les gritó a Mateo y Perla.
“Sí” dijeron Mateo y Perla.
“¿Cuál es el problema?” les preguntó Timoteo, el toro.
Mateo le dijo a Timoteo que él quería ser el novio de Perla. Le dijo que el papá de Perla era cruel. El papá siempre decía (would say): “…cuando los cerdos puedan volar.”
Timoteo el toro les dijo: “Puedo ayudar.”
Mateo y Perla estaban tan (so) felices que cantaron y bailaron. “¡Yupi!” dijeron y gritaron.
Mateo agarró a Perla y se fueron con Timoteo. Timoteo, el toro, y Mateo y Perla, los cerdos, volaron y volaron muy, muy alto en el aire. Volaron por mil doscientos treinta y cuatro días. Volaron a la luna (moon). Era una solución casi perfecta. Vivían en la luna por muchos años.
4. Make valentines in Spanish for friends/family/etc.
Homework: None.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Here responses for ?’s 13-24 from yesterday’s warm-up.
2. Complete side two of yesterday’s reciprocal verbs worksheet.
3. Sing our song of the week: “Volveré junto a ti” by Laura Pausini.
4. Finish our “Kindergarten Day” story.
…continued from yesterday.
“Cerdito enamorado” (parte dos)
Sólo volaba hacia abajo (down). Resbaló por cuarenta y seis minutos. Después de resbalar tanto (so much) tenía mucha sed. La cerda tenía algún (some) café en su cesto. La cerda se lo dio al cerdo.
De repente (Suddenly) vieron a su amigo. Era Frankie, el toro (bull). Estaba en un gran globo de aire caliente (hot air balloon).
“Vengan (Come) conmigo,” les gritó. “¡Que a la luna (moon) me voy!”
“¡Oh, sí!” contestaron Pedro y Perla en coro.
“Volemos (Let’s fly) hasta la luna. ¡Allí siempre estaremos (we will be) juntos (together)!”
Entonces Perla y Pedro lejos, lejos se fueron.
¿Que si son felices? ¡Por supuesto! (¡Claro que sí!) Allá se quedarán (they will stay), eso dijeron.
El fin.
5. Make valentines in Spanish for friends/family/etc.
Homework: None.
jueves, 12 de febrero de 2009
jueves, el doce de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Quickly review some of the answers to the past tense version of “Alberto.” You have one more day to choose your answers.
2. Listen to our song of the week: “Tú” by Shakira.
3. Begin to fill out a blue packet for present tense verbs. We will not be filling this packet out in one sitting. THIS PACKET CAN’T BE LOST!
Today we filled out:
--regular verbs (mirar, comer, abrir)…NEW DETAIL: we say “abrimos”…notice the “i" in “imos”
MIRAR (to look / to look at / to watch)
miro……………miramos
miras……………………
mira…………….miran
COMER (to eat)
como……………comemos
comes…………………….
come…………….comen
ABRIR (to open)
abro……………..abrimos
abres…………………….
abre……………...abren
--reflexive verbs (llamarse)…all reflexive means is “self”
LLAMARSE (to call oneself)
me llamo………...nos llamamos
te llamas…………………..
se llama………….se llaman
--boot verbs (dormir, pensar, pedir)
DORMIR (o-->ue) (to sleep)
duermo…………..dormimos
duermes…………………….
duerme…………...duermen
PENSAR (e-->ie) (to think)
pienso…………….pensamos
piensas……………………..
piensa…………….piensan
PEDIR (e-->i) (to ask for / to request / to order)
pido………………pedimos
pides………………………
pide……………….piden
4. Begin to read a book (in the past) for “Kindergarten Day.” Nice job following along and answering my questions.
“Cerdito enamorado”
Había un cerdo que se llamaba Mateo. Mateo estaba enamorado de una cerda. La cerda se llamaba Perla. Mateo quería regalarle flores a Perla.
Un día Mateo montó en bicicleta a la casa de Perla. Mateo tenía unas flores para Perla. Mateo estaba nervioso porque quería regalarle unas flores.
Mateo le dio las flores a Perla. ¡A Perla le encantaron las flores! Mateo agarró la mano de Perla y le dijo: “Perla, te quiero.”
Mateo le preguntó a Perla: “¿A ti te gustaría ser mi novia?”
Perla quería decirle “sí” pero había un problema. Perla empezó a llorar.
El problema era su papá. El papá no quería que Perla tuviera novio. El papá siempre decía (would say): “Puedes tener novio cuando los cerdos puedan volar.”
Así que Mateo decidió que iba (he was going) a volar.
Primero dibujó planes para unas alas (wings). Segundo hizo (he made) las alas (wings). Tercero pintó las alas (wings). ¡Eran alas (wings) perfectas!
Ese día Mateo y Perla anduvieron al parque. Mateo quería volar con sus alas (wings) nuevas.
Primero corrió muy rápido. Segundo cerró los ojos. Tercero movió las alas (wings) rápido. ¿Iba (Was he going) a volar?..... [2nd half of the story to come tomorrow.]
Homework: Tomorrow is the new due date for the past tense version of “Alberto”
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice our chapter 6 vocabulary with some true/false statements.
2. Listen to our song of the week: “Volveré junto a ti” by Laura Pausini.
3. Discuss reciprocal verbs (verbs that express “each other,” such as “to hug each other” or “to see each other”). Practice using reciprocal verbs in present & past tenses.
4. Begin to read a book (in the past) for “Kindergarten Day.”
“Cerdito enamorado”
Pedro Cerdito se enamoró de Perla Cerdita, su vecina. Rosas rojas le regalaba. Rosas rojas, cada día.
“Perla Cerdita, yo te amo. ¡Y ojalá (I hope) que tú me ames! ¿Por qué no nos casamos? ¡Por favor, di que me aceptas.”
Pero ella dijo que no. Y se puso (empezó) a llorar. “Mi padre no me dejará (permitirá), ¡hasta que los cerdos (pigs) puedan volar!”
Pedro estaba decidido. Así que buscó plumas (feathers) y cuero, y un par de alas (wings) se hizo. Se las puso a su cuerpo.
Luego (Más tarde) subió a una colina (montaña pequeña) en las afueras del pueblo (ciudad pequeña). Pero no podía ir hacia arriba (up). Intentó e intentó pero no pudo. Corrió a toda velocidad y saltó. ¿Iba a poder volar?
Sólo volaba hacia abajo (down). Se cayó. Se puso (empezó) a resbalar. Resbaló por cuarenta y seis minutos. Después de resbalar tanto (so much) tenía mucha sed. La cerda tenía algún café en su cesto. La cerda se lo dio al cerdo. [To be continued tomorrow.]
Homework: None.
Today’s Learning Objectives:
1. Quickly review some of the answers to the past tense version of “Alberto.” You have one more day to choose your answers.
2. Listen to our song of the week: “Tú” by Shakira.
3. Begin to fill out a blue packet for present tense verbs. We will not be filling this packet out in one sitting. THIS PACKET CAN’T BE LOST!
Today we filled out:
--regular verbs (mirar, comer, abrir)…NEW DETAIL: we say “abrimos”…notice the “i" in “imos”
MIRAR (to look / to look at / to watch)
miro……………miramos
miras……………………
mira…………….miran
COMER (to eat)
como……………comemos
comes…………………….
come…………….comen
ABRIR (to open)
abro……………..abrimos
abres…………………….
abre……………...abren
--reflexive verbs (llamarse)…all reflexive means is “self”
LLAMARSE (to call oneself)
me llamo………...nos llamamos
te llamas…………………..
se llama………….se llaman
--boot verbs (dormir, pensar, pedir)
DORMIR (o-->ue) (to sleep)
duermo…………..dormimos
duermes…………………….
duerme…………...duermen
PENSAR (e-->ie) (to think)
pienso…………….pensamos
piensas……………………..
piensa…………….piensan
PEDIR (e-->i) (to ask for / to request / to order)
pido………………pedimos
pides………………………
pide……………….piden
4. Begin to read a book (in the past) for “Kindergarten Day.” Nice job following along and answering my questions.
“Cerdito enamorado”
Había un cerdo que se llamaba Mateo. Mateo estaba enamorado de una cerda. La cerda se llamaba Perla. Mateo quería regalarle flores a Perla.
Un día Mateo montó en bicicleta a la casa de Perla. Mateo tenía unas flores para Perla. Mateo estaba nervioso porque quería regalarle unas flores.
Mateo le dio las flores a Perla. ¡A Perla le encantaron las flores! Mateo agarró la mano de Perla y le dijo: “Perla, te quiero.”
Mateo le preguntó a Perla: “¿A ti te gustaría ser mi novia?”
Perla quería decirle “sí” pero había un problema. Perla empezó a llorar.
El problema era su papá. El papá no quería que Perla tuviera novio. El papá siempre decía (would say): “Puedes tener novio cuando los cerdos puedan volar.”
Así que Mateo decidió que iba (he was going) a volar.
Primero dibujó planes para unas alas (wings). Segundo hizo (he made) las alas (wings). Tercero pintó las alas (wings). ¡Eran alas (wings) perfectas!
Ese día Mateo y Perla anduvieron al parque. Mateo quería volar con sus alas (wings) nuevas.
Primero corrió muy rápido. Segundo cerró los ojos. Tercero movió las alas (wings) rápido. ¿Iba (Was he going) a volar?..... [2nd half of the story to come tomorrow.]
Homework: Tomorrow is the new due date for the past tense version of “Alberto”
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice our chapter 6 vocabulary with some true/false statements.
2. Listen to our song of the week: “Volveré junto a ti” by Laura Pausini.
3. Discuss reciprocal verbs (verbs that express “each other,” such as “to hug each other” or “to see each other”). Practice using reciprocal verbs in present & past tenses.
4. Begin to read a book (in the past) for “Kindergarten Day.”
“Cerdito enamorado”
Pedro Cerdito se enamoró de Perla Cerdita, su vecina. Rosas rojas le regalaba. Rosas rojas, cada día.
“Perla Cerdita, yo te amo. ¡Y ojalá (I hope) que tú me ames! ¿Por qué no nos casamos? ¡Por favor, di que me aceptas.”
Pero ella dijo que no. Y se puso (empezó) a llorar. “Mi padre no me dejará (permitirá), ¡hasta que los cerdos (pigs) puedan volar!”
Pedro estaba decidido. Así que buscó plumas (feathers) y cuero, y un par de alas (wings) se hizo. Se las puso a su cuerpo.
Luego (Más tarde) subió a una colina (montaña pequeña) en las afueras del pueblo (ciudad pequeña). Pero no podía ir hacia arriba (up). Intentó e intentó pero no pudo. Corrió a toda velocidad y saltó. ¿Iba a poder volar?
Sólo volaba hacia abajo (down). Se cayó. Se puso (empezó) a resbalar. Resbaló por cuarenta y seis minutos. Después de resbalar tanto (so much) tenía mucha sed. La cerda tenía algún café en su cesto. La cerda se lo dio al cerdo. [To be continued tomorrow.]
Homework: None.
miércoles, 11 de febrero de 2009
miércoles, el once de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice some questions in the past:
Instrucciones: Persona A necesita preguntarle a persona B las preguntas A. Persona B necesita preguntarle a persona A las preguntas B.
--1. A. ¿Cómo estás?
B. ¿Cómo estabas?
--2. A. ¿Qué tiempo hace?
B. ¿Qué tiempo hacía?
--3. A. ¿Qué hora es?
B. ¿Qué hora era cuando empezamos la clase de español hoy?
New phrase heard when hearing students’ answers: “le preguntó” = “s/he asked him/her”
2. Listen to our song of the week: “Tú.” Good job catching the following words: doy, eres, pies, día
3. Practice our new gestures (and some new body parts from our song: labios, cintura, nariz.) Look at how many body parts you already know ahead of chapter 9!!!: manos, pies, corazón, ojos, labios, cintura, nariz, pelo, boca, cabeza. WOW.
4. Work with a partner to retell “El cuento de Alberto y la mantequilla” in the past. Use the word bank and your new chapter 6 packet to help.
5. (1st hour only): Begin to hear the correct answers for the missing words of “El cuento de Alberto y la mantequilla.”
Homework: If you did not finish in class, finish writing in the missing past tense words for the story “El cuento de Alberto y la mantequilla.”
Today’s Learning Objectives:
1. Practice some questions in the past:
Instrucciones: Persona A necesita preguntarle a persona B las preguntas A. Persona B necesita preguntarle a persona A las preguntas B.
--1. A. ¿Cómo estás?
B. ¿Cómo estabas?
--2. A. ¿Qué tiempo hace?
B. ¿Qué tiempo hacía?
--3. A. ¿Qué hora es?
B. ¿Qué hora era cuando empezamos la clase de español hoy?
New phrase heard when hearing students’ answers: “le preguntó” = “s/he asked him/her”
2. Listen to our song of the week: “Tú.” Good job catching the following words: doy, eres, pies, día
3. Practice our new gestures (and some new body parts from our song: labios, cintura, nariz.) Look at how many body parts you already know ahead of chapter 9!!!: manos, pies, corazón, ojos, labios, cintura, nariz, pelo, boca, cabeza. WOW.
4. Work with a partner to retell “El cuento de Alberto y la mantequilla” in the past. Use the word bank and your new chapter 6 packet to help.
5. (1st hour only): Begin to hear the correct answers for the missing words of “El cuento de Alberto y la mantequilla.”
Homework: If you did not finish in class, finish writing in the missing past tense words for the story “El cuento de Alberto y la mantequilla.”
martes, el diez de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Announcement: Classes shortened due to Stanford science testing.
Today’s Learning Objectives:
1. Chat using our new past tense questions:
--¿Qué tiempo hacía ayer? (What was the weather like yesterday?)
--¿Cómo estabas ayer? (How were you feeling yesterday?)
--¿Qué hora era cuando empezamos el examen de Stanford hoy? (What time was it when we began the Stanford test today?)
--¿Qué día fue ayer? (What day was yesterday?)
2. Receive our new song of the week: “Tú” by Shakira. Good job catching today’s missing words: pocas, zapatos, doy.
Take the following vote about the song and discuss: “¿En esta canción nueva, está enamorada Shakira o está obsesionada?"
3. Practice our gestures.
4. (1st hour only): Begin a past tense version of “El cuento de Alberto y la mantequilla.”
Homework: None.
Español Dos (2):
Announcement: Classes shortened due to Stanford science testing.
Today’s Learning Objectives:
1. Chat using a few questions in the past:
--¿Qué tiempo hacía ayer?
--¿Estabas sorprendido que no nevara?
--¿Qué hora era cuando empezamos el examen de Stanford hoy?
**Please start using these simple details about what the weather was like and what time it was in your stories.
2. Listen to our new song of the week: “Volveré junto a ti” by Laura Pausini. Good job catching today’s missing words: recordando, perdimos, me fui, de nuevo.
3. Practice our chapter 6 gestures, and establish new gestures for: apaga las velas, enciende la luz, se los regala, se charlan, se gradúa, & nace.
4. Fill in the following remaining verbs from our present tense blue packet:
**These picky verbs will be relevant for our next test.
**These picky verbs will also be especially relevant next year when you formally learn the subjunctive.
--irregulars: oler
--“go” verbs: caerse, valer
--“-cer”/”-cir” verbs: conducir, traducir
--“Y” verbs: construir, incluir
--“J” verbs: escoger, corregir
--specially accented verbs: esquiar, enviar, graduarse
Homework: None.
Announcement: Classes shortened due to Stanford science testing.
Today’s Learning Objectives:
1. Chat using our new past tense questions:
--¿Qué tiempo hacía ayer? (What was the weather like yesterday?)
--¿Cómo estabas ayer? (How were you feeling yesterday?)
--¿Qué hora era cuando empezamos el examen de Stanford hoy? (What time was it when we began the Stanford test today?)
--¿Qué día fue ayer? (What day was yesterday?)
2. Receive our new song of the week: “Tú” by Shakira. Good job catching today’s missing words: pocas, zapatos, doy.
Take the following vote about the song and discuss: “¿En esta canción nueva, está enamorada Shakira o está obsesionada?"
3. Practice our gestures.
4. (1st hour only): Begin a past tense version of “El cuento de Alberto y la mantequilla.”
Homework: None.
Español Dos (2):
Announcement: Classes shortened due to Stanford science testing.
Today’s Learning Objectives:
1. Chat using a few questions in the past:
--¿Qué tiempo hacía ayer?
--¿Estabas sorprendido que no nevara?
--¿Qué hora era cuando empezamos el examen de Stanford hoy?
**Please start using these simple details about what the weather was like and what time it was in your stories.
2. Listen to our new song of the week: “Volveré junto a ti” by Laura Pausini. Good job catching today’s missing words: recordando, perdimos, me fui, de nuevo.
3. Practice our chapter 6 gestures, and establish new gestures for: apaga las velas, enciende la luz, se los regala, se charlan, se gradúa, & nace.
4. Fill in the following remaining verbs from our present tense blue packet:
**These picky verbs will be relevant for our next test.
**These picky verbs will also be especially relevant next year when you formally learn the subjunctive.
--irregulars: oler
--“go” verbs: caerse, valer
--“-cer”/”-cir” verbs: conducir, traducir
--“Y” verbs: construir, incluir
--“J” verbs: escoger, corregir
--specially accented verbs: esquiar, enviar, graduarse
Homework: None.
lunes, 9 de febrero de 2009
lunes, el nueve de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Announcement: Due to a 2-hour delay due to snow, classes are shortened to 40 minutes today.
Today’s Learning Objectives:
1. Read for nine minutes, in Spanish, during SSR.
2. Quickly discuss (in Spanish) today's unexpected weather.
3. Discuss what we did over the weekend, using the following questions.
Instrucciones: Pregúntale a tu compañero las cinco preguntas a continuación (following) y responde con frases completas sobre (about) él/ella.
1. ¿Viste una película? ( vio = s/he saw)
2. ¿Anduviste a PCFC esta mañana? ( anduvo = s/he walked, anduve = I walked)
3. ¿Adónde fuiste? ( fue = s/he went)
4. ¿Cuántas horas de tarea hiciste? ( hizo = s/he did)
5. ¿Pudiste divertirte? ¿Cómo? ( pudo = s/he managed to, pude = I managed to)
(Did you manage to have fun?)
6. ¿Qué trajiste contigo hoy? ( trajo = s/he brought, traje = I brought)
(What did you bring with you today?)
Homework: I will collect the packets you finished over the weekend tomorrow.
Español Dos (2):
Announcement: Due to a 2-hour delay due to snow, classes are shortened to 40 minutes today.
Submitted: Answers to questions using "specially accented present tense verbs"
Today’s Learning Objectives:
1. Read for ten minutes, in Spanish, during SSR.
2. Quickly discuss (in Spanish) today's unexpected weather.
3. Discuss what we did over the weekend, using the following questions.
Instrucciones: Pregúntale a tu compañero las cinco preguntas a continuación (following) y responde con frases completas sobre (about) él/ella.
1. ¿Estás contento/a que nevara esta mañana? ( nevar = to snow )
2. ¿A qué hora supiste que las clases iban a empezar a las 09:40?
3. ¿Qué hiciste con las dos horas extras esta mañana?
4. ¿A quién le diste un abrazo/beso antes de salir para PCFC?
5. ¿Cómo llegaste a PCFC? ¿Anduviste o te condujo alguien? (conducir = to drive)
6. ¿Pudiste divertirte este fin? ¿Cómo?
Homework:
Announcement: Due to a 2-hour delay due to snow, classes are shortened to 40 minutes today.
Today’s Learning Objectives:
1. Read for nine minutes, in Spanish, during SSR.
2. Quickly discuss (in Spanish) today's unexpected weather.
3. Discuss what we did over the weekend, using the following questions.
Instrucciones: Pregúntale a tu compañero las cinco preguntas a continuación (following) y responde con frases completas sobre (about) él/ella.
1. ¿Viste una película? ( vio = s/he saw)
2. ¿Anduviste a PCFC esta mañana? ( anduvo = s/he walked, anduve = I walked)
3. ¿Adónde fuiste? ( fue = s/he went)
4. ¿Cuántas horas de tarea hiciste? ( hizo = s/he did)
5. ¿Pudiste divertirte? ¿Cómo? ( pudo = s/he managed to, pude = I managed to)
(Did you manage to have fun?)
6. ¿Qué trajiste contigo hoy? ( trajo = s/he brought, traje = I brought)
(What did you bring with you today?)
Homework: I will collect the packets you finished over the weekend tomorrow.
Español Dos (2):
Announcement: Due to a 2-hour delay due to snow, classes are shortened to 40 minutes today.
Submitted: Answers to questions using "specially accented present tense verbs"
Today’s Learning Objectives:
1. Read for ten minutes, in Spanish, during SSR.
2. Quickly discuss (in Spanish) today's unexpected weather.
3. Discuss what we did over the weekend, using the following questions.
Instrucciones: Pregúntale a tu compañero las cinco preguntas a continuación (following) y responde con frases completas sobre (about) él/ella.
1. ¿Estás contento/a que nevara esta mañana? ( nevar = to snow )
2. ¿A qué hora supiste que las clases iban a empezar a las 09:40?
3. ¿Qué hiciste con las dos horas extras esta mañana?
4. ¿A quién le diste un abrazo/beso antes de salir para PCFC?
5. ¿Cómo llegaste a PCFC? ¿Anduviste o te condujo alguien? (conducir = to drive)
6. ¿Pudiste divertirte este fin? ¿Cómo?
Homework:
viernes, 6 de febrero de 2009
viernes, el seis de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans with the question “¿Qué vas a hacer?”
2. Discuss how we would ask “¿Qué tiempo hace?” in the past (“¿Qué tiempo hacía?”)
3. Sing our song of the week: “Y aquí estoy”
4. Practice some new chapter 6 gestures.
5. Continue with the chapter 6 packet.
Homework: Finish the chapter 6 packet for Monday.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Sing our song of the week: “Amor del bueno”
2. Discuss how we would ask “¿Qué tiempo hace?” in the past (“¿Qué tiempo hacía?”)
3. Have a chapter 6 grammar discussion: special present tense verbs that need accents (esquiar, enviar, sonreír, reírse de, graduarse, reunirse con, etc.).
4. Practice using these specially accented present tense verbs with accompanying questions.
Homework: Finish the 22 questions using specially accented verbs.
Today’s Learning Objectives:
1. Discuss weekend plans with the question “¿Qué vas a hacer?”
2. Discuss how we would ask “¿Qué tiempo hace?” in the past (“¿Qué tiempo hacía?”)
3. Sing our song of the week: “Y aquí estoy”
4. Practice some new chapter 6 gestures.
5. Continue with the chapter 6 packet.
Homework: Finish the chapter 6 packet for Monday.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Sing our song of the week: “Amor del bueno”
2. Discuss how we would ask “¿Qué tiempo hace?” in the past (“¿Qué tiempo hacía?”)
3. Have a chapter 6 grammar discussion: special present tense verbs that need accents (esquiar, enviar, sonreír, reírse de, graduarse, reunirse con, etc.).
4. Practice using these specially accented present tense verbs with accompanying questions.
Homework: Finish the 22 questions using specially accented verbs.
jueves, 5 de febrero de 2009
jueves, el cinco de febrero del dos mil nueve
Announcement: Classes shortened due to Stanford testing in the morning.
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice answering our two new basic questions in the past:
--¿Cómo estabas ayer?
--¿Cómo eras en el pasado?
**And enjoy many side tangents in Spanish. WOW…it is so exciting to watch you be able to share spontaneously in Spanish.
2. Listen to our new song of the week: “Y aquí estoy”
3. Continue working on the chapter 6 packet.
Homework: Read the past tense version of “Ana, la astronauta enferma” to a parent for TOMORROW.
Announcement: Classes shortened due to Stanford testing in the morning.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Practice using our accent rules for new words.
2. Listen to our new song “Amor del bueno”
3. Review 6-3 & 6-4 in the workbook.
4. (6th hour only): Play “Simón” for a few extra minutes.
Homework: Read “Por suerte Regina se fue” to a parent for TOMORROW.
miércoles, 4 de febrero de 2009
miércoles, el cuatro de febrero del dos mil nueve
Español Uno (1):
Submitted: Typed versions of your final exam story.
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up: workbook page 6-5. Good job working with all the finer details!
2. Listen to our new song of the week: “Y Aquí Estoy”
3. Begin to work on a chapter 6 packet.
Homework: --For Friday, read the past tense version of “Ana, la astronauta” to an adult.
Español Dos (2):
Submitted: Typed versions of your final exam story.
Today’s Learning Objectives:
1. Finish reviewing 6-2 in the workbook.
2. Listen to our new song of the week: “Amor del bueno”
3. Create some new gestures for chapter 6 vocabulary.
Homework:--For tomorrow, do 6-3 & 6-4 in the workbook (with English)
--For Friday, read “Por suerte Regina se fue” to an adult
Submitted: Typed versions of your final exam story.
Today’s Learning Objectives:
1. Do our “para empezar” warm-up: workbook page 6-5. Good job working with all the finer details!
2. Listen to our new song of the week: “Y Aquí Estoy”
3. Begin to work on a chapter 6 packet.
Homework: --For Friday, read the past tense version of “Ana, la astronauta” to an adult.
Español Dos (2):
Submitted: Typed versions of your final exam story.
Today’s Learning Objectives:
1. Finish reviewing 6-2 in the workbook.
2. Listen to our new song of the week: “Amor del bueno”
3. Create some new gestures for chapter 6 vocabulary.
Homework:--For tomorrow, do 6-3 & 6-4 in the workbook (with English)
--For Friday, read “Por suerte Regina se fue” to an adult
martes, 3 de febrero de 2009
martes, el tres de febrero del dos mil nueve
Announcement: Class periods shortened due to Stanford testing
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our new song of the week: “Y aquí estoy”
2. Practice our gestures
3. Read “Confesiones de una adicta a los videojuegos” in class.
Homework: For tomorrow—Finish typing your final draft of your final exam story.
For Friday—Read the past tense version of “Ana, la astronauta" to a parent.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Complete our “para empezar” warm-up: 6-6 in the workbook (servir—preterite “sandal” verb)
2. Listen to our new song of the week: “Amor del bueno”
3. Review 6-1 in the workbook.
Homework: For tomorrow—Finish typing your final draft of your final exam story.
For Friday—Read “Por suerte Regina se fue" to a parent.
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Listen to our new song of the week: “Y aquí estoy”
2. Practice our gestures
3. Read “Confesiones de una adicta a los videojuegos” in class.
Homework: For tomorrow—Finish typing your final draft of your final exam story.
For Friday—Read the past tense version of “Ana, la astronauta" to a parent.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Complete our “para empezar” warm-up: 6-6 in the workbook (servir—preterite “sandal” verb)
2. Listen to our new song of the week: “Amor del bueno”
3. Review 6-1 in the workbook.
Homework: For tomorrow—Finish typing your final draft of your final exam story.
For Friday—Read “Por suerte Regina se fue" to a parent.
lunes, 2 de febrero de 2009
lunes, el dos de febrero del dos mil nueve
Feliz Día de la Marmota
Español Uno (1):
Today’s Learning Objectives:
1. Read for nine minutes during SSR.
2. Discuss the weekend in Spanish.
--¿Pudiste ver el partido de “Superbowl”? [Sample answer: No, no pude ver el partido.]
--¿Cuánta tarea tuviste que hacer? [Sample answer: Tuve que hacer una hora de tarea.]
--¿Dónde estabas ayer? [Sample answer: Ayer estaba en mi casa con mi familia.]
--¿Qué más hiciste? [Sample answer: Fui snowboarding también.]
3. Head to the computer lab to type the final exam stories on Word.
Microsoft Word for Windows
The default keystrokes for accented characters are as follows: Symbols joined by a + need to be held down at the same time; Symbols separated by a comma need to be hit in sequence, one after the other.
á (Ctrl + ' , A)
é (Ctrl + ' , E)
í (Ctrl + ' , I)
ó (Ctrl + ' , O)
ú (Ctrl + ' , U)
É (Ctrl + ' , Shift + E)
ñ (Ctrl + Shift + ~, N)
Ñ (Ctrl + Shift + ~, Shift + N)
¿ (Alt + Ctrl + Shift + ?)
¡ (Alt + Ctrl + Shift + !)
ü (Ctrl + Shift + : , U)
Homework: If you did not finish typing your final exam story in class, do so at home by Wednesday.
Español Dos (2):
Today’s Learning Objectives:
1. Read for ten minutes during SSR.
2. Discuss the weekend in Spanish.
--¿Qué ibas a hacer que no pudiste hacer?
--¿Cuáles quehaceres tuviste que hacer?
--¿Qué tiempo hacía?
--¿Qué más hiciste para divertirte?
3. Head to the computer lab to type the final exam stories on Word.
Homework: If you did not finish typing your final exam story in class, do so at home by Wednesday.
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